淺談基于游戲元素的有色寶石鑒定課程游戲設計與實踐

■劉詩文

(遼寧機電職業技術學院,遼寧 丹東 118000)

一、引言

隨著計算機、手機、虛擬現實等科學技術的廣泛深入進步,越來越多的學者和一線教師關注游戲化學習,以達到創新發展教育模式,培養學生綜合能力的目的。為進一步促進教育和游戲更好地融合,文獻[1]指出在游戲化學習中要重點關注學習特征分析,在課程設計和游戲開發中要重點關注游戲元素設計與特殊群體,在實際游戲化教學中要重點關注教學工具及應用效果。為進一步促進游戲化學習在國內落地生根,文獻[2]通過共詞分析、聚類分析和文本內容分析的方法,提出國內開展游戲化學習的建議,重點包括關注學生價值認知、針對學情特點設計游戲化資源、依據游戲設計多維評價機制等。此外,文獻[3]對游戲化學習方向進行了深入研究,并指出目前國內外重點關注的游戲化研究方向主要包括：翻轉課堂、教學設計、游戲化學習、移動學習、信息素養教育游戲、心流理論、學習動機、電子游戲、多元智能理論、增強現實、沉浸體驗、學習科學、虛擬現實等。國內越來越多的研究者將游戲元素引入各學科教學實踐中[4-5],但是游戲化教學在高職院校有色寶石鑒定課程中的研究與實踐較為缺乏,尤其缺乏具體可行的實踐游戲。本課程目標是培養學生對寶石理論知識和鑒定實踐的綜合運用能力,尤其是通過肉眼觀察對寶玉石進行初步識別,通過常規儀器對其進行系統鑒定并定名。為了讓學生擁有一個充滿趣味性的學習環境,實現知識與實踐的統一,將游戲化學習引入有色寶石鑒定課程教學之中,促進教育和游戲的融合,全面提高教學效果。

二、高職院校有色寶石鑒定課程教學重點

有色寶石鑒定課程對于培養高職院校寶玉石鑒定與加工專業學生的理論和實踐素養具有舉足輕重的作用,只有扎實掌握了課程中關于寶石的相關理論知識,才能夠在后期寶石鑒定實踐中游刃有余[6]。課程目標是根據珠寶產業對人才的需求,培養珠寶鑒定理論知識高、鑒定實踐水平強的復合型高素質專業人才。課程教學重點是熟練掌握常見寶玉石鑒定特征、常規鑒定儀器操作規范、寶玉石鑒定檢驗流程。

三、有色寶石鑒定課程游戲設計原則

一是深入理解把握教學內容重難點,游戲與課程內容的相關性要高。游戲不可隨意設置,要分析設置游戲與課程的相關性,相關性不高的游戲要堅決取消,不能為了游戲而游戲。

二是游戲要符合學生特點,做到游戲、學習、快樂一體。在設計游戲時,教師不能憑空想象,要充分根據當前學生特點,尤其是學生對于游戲的建議意見更要積極采納,因為老師所處的時代和學生可能相差較大,老師設計的游戲不一定真正適合學生,只有學生才能夠真正了解自己。

三是深入分析游戲化教學限制因素,不做空想家。游戲化教學限制因素主要包括學生男女比例、教室空間大小、鑒定儀器使用要求、游戲占用時間比、教學效率、游戲安全等。只有充分考慮了這些限定因素,才能夠使游戲在教學實踐中順利開展。

四是確定游戲名稱和游戲化教學步驟。針對教學內容和學生特點以及教學限定因素等對設計的游戲進行步驟拆解,關鍵是要將寶石鑒定知識融入各步驟之間,同時要考慮游戲的準備時間,以及知識的掌握程度問題。

五是對游戲進行反饋優化。設計的游戲不可能是完美無缺的,因此我們對設計的游戲要進行試點,通過一定的學生實踐,發現游戲化教學中的不足,針對不足進行游戲優化。

四、有色寶石鑒定課程游戲化教學中的游戲實踐

游戲化元素[7]是韋巴赫和亨特提出的,按照層次劃分為組件元素、機制元素和動力元素。組件元素組成機制元素,機制元素組成動力元素,動力元素是教學中游戲的重要因素。有色寶石鑒定課程游戲化教學中的游戲以及游戲元素之間的部分關鍵關系如圖1所示。

圖1 游戲與游戲化元素之間的關系

下面以紅寶石的鑒定為例,對游戲中共有的各組成要素進行介紹,其中組件元素如附表1所示。

附表1 有色寶石鑒定游戲化教學中組件元素名稱與含義

根據各組件元素和紅寶石鑒定特征、鑒定步驟以及區別鑒定等知識,設計有色寶石鑒定游戲化教學中的游戲,各游戲核心要點如附表2所示。

附表2 游戲及核心要點

五、有色寶石鑒定課程游戲化教學效果綜合分析

游戲化教學的目的在于提高學生積極性,強化知識學習的效果。選取寶玉石鑒定與加工專業19級一班42人、10名本專業任課教師和學院5名其他專業專家對游戲進行綜合分析及評價,實現游戲化教學的反饋優化,結果如附表3所示。從學生評價、教師評價和專家評價分析結果來看,評價項目綜合評價為良好的占比在80%以上,達到良好的占比較高,由此可知,通過游戲化學習的方式能夠有效提高學習效果。但是也應該看到,由于教師組織能力、游戲設計情況等因素,實際游戲組織中仍然存在較多問題,需要在實踐中不斷改進和完善。

附表3 游戲化教學效果的學生評價、教師評價、專家評價

六、結論

游戲化教學將游戲融入到教學環境中,能夠將游戲中的趣味、挑戰、刺激等帶入到課堂中,在提高課堂趣味性基礎上提高學生學習的自主性、積極性,促進教學知識轉化吸收。有色寶石鑒定課程的教學中,開展了基于游戲的教學實踐。游戲化教學能夠完成教學目標與任務,實現情感、敘事、進展和關系等各個動力元素之間的完美配合,切實提高課堂教學效果。