基于“互聯網+”背景下中學道德與法治實景課堂教學實踐初探

李黎麗

摘要：在“互聯網+”背景下，實景課堂是一種創新的教學方式，采用實景課堂教學，通過鏡頭將學生帶到真實場景，拓展教學空間，增強互動體驗，促進學生核心素養落地。實景課堂的實踐需要整合資源，聚集智慧，精心打磨，充分準備，最終實現資源共享和多方聯動，是未來教育發展的趨勢。

關鍵詞：實景課堂；中學道德與法治課；教學實踐

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）27-0074

一、實景課堂的緣起

習近平總書記在學校思想政治理論課座談會講話中強調“思政課建設要向改革創新要活力。”“創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗。”只有不斷改革創新的思政課堂，才有生命力和活力。“互聯網+”與教育的融合發展，是思政課改革創新教學實踐的新教學模式。基于此背景，由西安一鳴實景教育科技為代表的實景課堂應運而生。

實景課堂是：“運用現代通信技術，讓有網絡覆蓋的與教學相關的典型工廠、企業、景點等場所的真實景觀及工作動態實時傳輸到多個教室；將教室的信息實時反饋到現場，實現教室學生、主講教師與現場專家、現場教師的互動交流的“多師”教學方式[1]。”

筆者本學期有幸執教了一節由宜昌市教育局、宜昌市教育科學研究院及西安一鳴實景教育科技共同制作并開展的道德與法治學科實景系列課《堅持黨的領導決勝脫貧攻堅》。本文以此課為例，探討實景課堂的具體做法和實踐感悟。

二、實景課堂的價值意蘊

1.聚焦學習中心，凸顯核心素養

“學習中心教學”是從教與學過程中的功能及所占用的教學時空大小的不同，所區分出來的一種不同于教師（講授）中心教學的教學結構或教學形態。學習中心教學關注學生在教學過程中的主體地位和能動作用，從讓學生掌握知識調整為以學生發展為本。

在這節實景課中，我們通過互聯網技術實時連線，跟隨外景鏡頭一起走進了宜昌市流動黨員服務中心，采訪了第十九屆黨代表王華君書記。實景給了學生全新的課堂體驗，這一外在教學資源創造了多元化的信息刺激，不僅開闊學生視野，而且激發了學生參與課堂的積極性。

例如，在王書記講述他和流動黨員的故事時，學生自主思考并向王書記提問，為什么王書記和流動黨員們要為老百姓做好事？教師在課堂上引導學生自主合作探究，再通過實景進行線上即時解答，提高了參與課堂活動的積極性，學生感受到了對黨的性質、地位和宗旨的政治認同，形成了自己的價值判斷，培育了學生的政治認同和科學精神的素養。

2.拓展學習空間，助推體驗教學

區別于傳統的課堂教學，實景課堂通過互聯網技術將課外的教學場景搬進課內，學生只需端坐在教室中就可以走進真實的課外教學場景，走進社會大課堂，有效地將“思政小課堂同社會大課堂結合起來”。

實踐是體驗的主體。實景課堂將真實場景與學科相融合，為學生構建了開放式的教學情境，拓展了教學空間。教師不需要組織學生親歷教學場景，也不需要考慮組織、調動和安全等問題。學生在實景課堂中猶如親身體驗一般，從而更加深刻地體會到傳統課堂教學模式無法體驗到的感受。

3.開展議題教學，培養深度思維

“議題式教學是以議題為紐帶，設計好議題式教學的主問題，能夠使教學活動始終圍繞一定的教學任務拾級而上，教學流程清晰自然。[2]”議題式教學能夠通過問題啟發學生思維，教師設計由低階遞進到高階的問題鏈，精準設問和恰當追問，能夠提高學生的參與度和思維深度。

三、實景課堂的教學實踐

1.聚智共研，精心打磨

一節實景課的成功需要前期充分的準備精心打磨，如教學設計、實景場景的選擇、實地考察、溝通交流等。為了打磨這節實景課，我們通過教研組集體備課，明確了課題主題、教學的思路和板塊設計，課內設計和課外實景，進行了五研五磨，并反復請學科專家進行指導，提出建議并改進。

在選取實景地時，有全國脫貧攻堅模范村、宜昌市脫貧攻堅示范村等典型地點可供選擇，我們緊密結合教學設計意圖、進行實地考察和網絡因素的考量，最終選擇了宜昌市流動黨員服務中心。確定實景地點后，又多次實地考察，與流動黨員服務中心的王書記進行了溝通交流，正式上課前三次親自走位彩排，熟悉流程。

2.網絡支持，資源共享

實景課堂最大亮點就是課堂實時直播，為保證課堂的連貫性就需要穩定的網絡和技術支持，如果網絡卡殼就會讓實景課的體驗大打折扣。實景課前，我們與技術人員進行了多次溝通和網絡調試。

實景課創新了教學方式，有典型生動的實景場景、專業的技術支持、教師的精心準備等，投入了大量的精力和成本，為實現教學資源利用的最大化，這節實景課我們就進行了資源共享。有39個班級、多所學校、本校全體教師和全市中學道德與法治課教師實時同上一節實景課，實現了多方資源共享。

四、結語

在“互聯網+”背景下對實景課堂的探索，創新了教學方式、激發課堂活力，課內課外和線上線下的有效互動讓學生可參與、可感悟，為培養核心素養找到落點。由于網絡、學情等因素的局限，對實景課堂的開發有所影響，但隨著課程改革和未來教育的發展，實景課堂必然是一種趨勢。

參考文獻：

[1]熊云貴.基于“互聯網+”模式下實景課教學策略初探——以合成氨為例[J].中學化學教學參考，2018（15）.

[2]陳芳.有“骨”更有“肉”：議題式教學的主問題設計[J].中學政治教學參考，2020（13）.

（作者單位：湖北省宜昌市金東方初級中學443000）