初中語文提升學生表達力的措施分析

陳梅

摘要：語文是一門綜合性的學科，在初中語文教學中，除了要教給學生基本的知識和理論外，還有一項非常重要的內(nèi)容，就是加強學生表達能力的培養(yǎng)，進而提高學生的語言綜合應(yīng)用能力。初中階段是學生表達能力培養(yǎng)和發(fā)展的重要階段和黃金時期，這個時期的學生有了對外部世界初步的認知與判斷，逐步形成自己的想法，進入表達欲望旺盛的階段。那么如何幫助他們更好地將自己的想法表達出來，就成為語文教師開展教學工作的重要內(nèi)容。基于此，本文對初中語文教學中學生表達能力的培養(yǎng)進行研究，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達能力；培養(yǎng)研究

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）07-0022

以語文學科為例，曾經(jīng)學生在學習語文的過程中基本上只要求學生能夠擁有比較強的理解能力和寫作能力就已經(jīng)足夠，而現(xiàn)如今還要求學生具有比較好的語言應(yīng)用能力。為了保證學生能夠緊跟社會發(fā)展的步伐，作為初中語文學科的教育工作者，就應(yīng)當對學生進行表達能力的培養(yǎng)與提高，進而保證學生能夠在未來更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、當前初中語文教學過程中存在的不足之處

通過對學生平時做的習題以及考試中所反映出來的情況看，不難發(fā)現(xiàn)很多學生在考試過程中，語文的發(fā)揮是比較好的。但是這并不意味著這部分學生的表達能力也同樣優(yōu)秀，事實上很多時候?qū)W生的語言表達能力與其筆試能力是不成正比的。但在正常情況下，學生的語言表達能力與其筆試能力應(yīng)當是成正比的，因為語言表達能力是建立在擁有良好的理解能力和語言組織能力的情況下的，而寫作能力以及理解能力同樣也是建立在上述基礎(chǔ)之上的。究其本質(zhì)來說，導致學生語言表達能力和筆試能力不成正比最重要的原因就是教師在教學過程中忽略了對于學生表達能力的培養(yǎng)。這里的表達能力并不僅僅只是指語言能力，還包括肢體語言的表達能力等。

二、良好的表達能力對初中學生的重要性

1.促進學生身心健康發(fā)展

雖然在教師以及家長的眼中，初中學生只是孩子，但是事實上，初中學生已經(jīng)有很多屬于自己的心事。如果沒有良好的表達能力，就意味著會將這些心事全部悶在心里，這樣非常不利于學生的身心健康發(fā)展。學生如果擁有良好的表達能力，就能夠?qū)⒆约盒闹械睦Щ笠约坝魫炄颗沤猓M而促進身心的健康發(fā)展。

2.提高學生個人競爭力

由于國家對于教育的重視程度與日俱增，因此，無論是學校、教師或者是家長對于學生的教育也越來越看重。在這種情況下，由于天賦以及努力程度的不同，學生在知識的掌握上也存在著較大的差異。對于部分學生而言，學習是一件非常煎熬的事情，這種時候就可以發(fā)展學生的其他興趣愛好，挖掘其本身存在的其他的閃光點。而學生其他閃光點中最容易被發(fā)現(xiàn)的就是表達能力，在當今激烈的社會競爭過程中，學生如果擁有良好的表達能力，就意味著可能會在各種場合中更加出彩。在文化課成績相同或相差不大的情況下，大部分企業(yè)都更愿意向擁有良好表達能力的學生拋出橄欖枝。

3.為學生開辟更多發(fā)展路徑

優(yōu)秀的人各有千秋，所以絕對不能夠僅憑某一方面的不夠優(yōu)秀就否定學生本身。因為只有擁有良好的表達能力，學生才能夠在更多的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。現(xiàn)如今不需要表達能力、只需要安安靜靜做自己的事情的崗位也越來越少，絕大多數(shù)工作崗位都需要與外界交流和溝通。這就意味著，在未來，擁有良好表達能力的學生也將擁有更多的發(fā)展路徑。

三、初中語文教學中學生表達能力培養(yǎng)的策略

1.引起學生重視

初中語文學科的教學是一個長期的、需要教師和學生共同努力的過程。要想培養(yǎng)和提升學生的表達能力，就必須要先讓學生勇于開口，只有先做到“敢說”才能做到“能說”。所以，教師就應(yīng)當讓學生對表達能力的重要性引起足夠的重視，如此才能夠讓學生努力克服自身的害羞心理，做到敢于開口。比如在教學《背影》這篇課文時，教師通過講解就能夠讓學生明白整篇文章的主旨大意。在整個教學過程完成以后，教師就應(yīng)當給學生預(yù)留充分的時間，讓學生走上講臺，來分享自己與父親之間的故事。這種沒有準備的情況下就上臺的形式能夠更好地鍛煉學生的膽量，以及臨場發(fā)揮的能力。通過這樣的方式，學生能夠得到鍛煉的并不僅僅只是膽量以及自身的臨場反應(yīng)能力，同時還有學生的語言組織能力和表達能力。

2.提高學生表達的興趣

教師應(yīng)該做的就是努力提高學生表達的興趣，讓學生擁有表達自己的沖動，進而感興趣，愿意參與其中。以七年級的課文《皇帝的新裝》為例，這屬于一篇寓言童話，整篇課文本身的語言是豐富有趣的，所以學生在學習這類課文的過程中就擁有比較濃厚的學習興趣。當學生學習的興趣上去了，就意味著學生對課題感興趣。此時此刻，教師就可以邀請部分不愿意表達自己的學生上臺來與其他同學一起分享自己曾經(jīng)聽過或看過的寓言童話。這樣一來，學生就可以主動打開話匣子，在不知不覺中提高了自身的表達能力。

3.通過課外實踐活動進一步鍛煉學生的表達能力

語言表達能力是需要通過長期鍛煉實踐積累而形成的，學生通過在語文課堂學習以后，對表達能力提高了認識。除此之外，表達能力的提升還需要通過不斷的實踐鍛煉。鑒于此，學校可開展各種實踐活動，讓學生在活動參與中不僅增加了自信，還可以很好地提升學生的表達能力。比如，可以舉行小小主持人大賽，學校可通過海選、初賽、復(fù)賽、決賽的方式，讓每一個學生都參與其中，對于進入復(fù)賽的學生給予獎品獎勵，進入決賽的學生按名次給予更高的獎勵，激勵學生對活動的重視程度，使他們積極踴躍地參與，從而達到學生表達能力的提升與鍛煉。再有，學校可以組織舉行校園演講大賽，比賽中評委還可以加入臨場發(fā)揮環(huán)節(jié)，給參賽者一個簡單的主題進行現(xiàn)場論述，比賽通過打分評比方式選出優(yōu)勝者，并設(shè)立獎項，優(yōu)秀的演講者可推到更高層面的演講比賽中，讓學生獲得榮譽感的同時表達能力也得以提升。

由上可見，對于學生自身而言，語文學科的重要性不僅僅體現(xiàn)在其納入中考以及高考，同時它也體現(xiàn)在語文本身所具有的實用性。因此，教師就應(yīng)當在教學的過程中滲透對于語文表達能力的教育，保證學生能夠在學習語文學科知識的過程中提升自己的表達能力，進而為未來創(chuàng)造更好的條件。

（作者單位：安徽省明光市明湖學校239400）