職高語文模塊化教學模式的建構分析

陳旭嬌

摘要：近幾年國家對于職高的重視程度越來越高，對職業技術人才和勞動者的個人素質要求也越來越高。面對當前的社會發展背景和激烈的社會競爭模式，高職能夠取得自身發展的優勢，就需要從日常培養學生的方式做起。本文對職高語文模塊化教學模式的構建進行淺要分析。

關鍵詞：職高語文；模塊化；教學模式

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）04-0061

語文學科對于職高學校來講，是進行人文教育的主要課程，對于學生來講，是強化自身認知能力，幫助自身未來更好地融入社會的重要途徑。而在當前職高學校中，部分學生的文化課基礎相對較低，且許多學生對于學習的興趣和積極性也不高，因此探索新的教學模式，是目前職高語文教學開展的關鍵。

一、職高語文模塊化教學模式概述

模塊化教學的本質是以現場教學為主、以技能培訓為核心的一種新型教學模式，幫助學生更好地通過簡易的方式完成對于特定知識的掌握和理解，從而使學生能夠盡快掌握核心知識和技能，以期在未來能夠滿足社會對于人才的要求和需求。模塊化教學的主要形式就是將語文學科中存在的知識分解成一個個靈活多變的知識點，然后將知識點按照課程教學計劃和學生的實際需求組成多樣化的知識單元，并根據學生職業或者技術的分類將單元融入教學模塊中，完成模塊的組合。在此過程中，教師可以根據教學和學生的實際情況，對模塊內的內容進行增加或者刪減，確保呈現在學生面前的內容完全符合學生的發展需求，幫助學生更好地增強自身的學習能力。在職高學校中，職業核心技術是進行教學的準則和重點，而語文模塊化教學模式恰好是依靠“職業為主”的優勢，能夠更好地幫助學生在充分掌握語文基礎知識的基礎上完成對于職業核心技能的掌握，實現全面發展。因此，模塊化教學模式則成為當前職高語文教學模式的首要選擇。

二、對職高語文教學內容的模塊化

在實際運用模塊化教學模式時，可以先按照教學內容將其分為三個模塊：文章作品鑒賞模塊、口語交際練習模塊和課后寫作練習模塊。其一，文章作品鑒賞模塊主要是教師依據教材內的文章內容，引導學生對作品進行一定程度的解讀，針對不同類型文章的講述內容，統一從審美、藝術表達形式、文化層次等方面構建鑒賞文章作品的課堂教學模塊。在語文教材中存在大量優秀且經典的佳作，不僅以其獨特的藝術魅力和獨具風格的故事表達方式廣為流傳，而且其中蘊含著許多豐富的文化價值，不但能夠幫助學生更好地完善自身的核心能力，也利于提高學生的文化素養和人文精神。因此，教師需要引導學生通過對優秀文章的閱讀、解讀和分析過程，來幫助學生掌握作品內涵，提高學生的文學鑒賞能力。其二，口語交際練習模塊是強化學生聽寫能力協調發展的重要過程，此模塊中主要是對學生與他人交流能力的教學，在未來職業發展過程中，與人交流是一項重要的社會生存技能，因此教師需要為學生提供多樣化的實踐機會和創設各種職業模式的交流情境，使學生在感受到語言魅力的同時學會與他人交流，從而更好地融入社會。其三，課后寫作練習模塊主要強化學生的知識運用和實踐能力，在未來工作過程中，學生難免會接觸到與寫作等相關類型的工作形式，如個人文書、辦公文書、演講稿等方式的書寫，而通過練習寫作模塊的教學，能夠幫助學生更好地在文章中反映生活，培養學生的職業素養。

例如，教師在教學職高語文教材《項鏈》一課時，可以先引導學生從鑒賞文章模塊開始，體會文中“妻子”的愛慕虛榮以及作為一個普通職工階層所帶有的膨脹野心，然后要為學生創設與文章內容相關的交流情境，如有的學生扮演文中的主人公“妻子”，有的學生則扮演“妻子的丈夫”，進行模擬對話，真實還原課文中的情境，增強學生理解的同時培養學生的交際能力；最后可以要求學生以“腳踏實地、適當的克制野心”等主題進行文章的寫作，讓學生在文章創作的過程中體會深層含義以及了解未來職業發展的方向。

三、完善模塊化教學的評價體系

教學評價體系是職高語文模塊化教學中的重要組成部分，學生在教師構建的模塊化模式中完成部分學習內容的掌握后，需要教師對其課堂中的學習表現進行一定的評價和點評，幫助學生找出在學習過程中表現良好和存在問題的部分。一方面，方便了學生審視自身能力的過程，使學生能夠更好地進行課后反思，從而提升自身的學習水平；另一方面，此過程也便于教師對于語文模塊化教學研究成果的記錄，教師可以根據學生的課后表現以及在評價過程中充分了解學生的各層次學習情況和模塊化教學模式的優缺點，便于后期對其進行更正和強化。在實際構建評價體系中，首先要實現多元化評價系統的構建。從學生不同能力方面進行適當評價，如交流、創作、閱讀欣賞等方面，從多方面體現學生的不同能力，使學生體會到在自身綜合素質成長的過程中所遇到的問題和展現出的優點，從而更好地進行后期改正。

例如，教師在教學職高語文教材《一碗清湯蕎麥面》一課時，可以先將學生分成幾個小組，要求各小組圍繞文中的“鄰居嬸嬸和兩個兒子”的所作所為和表現進行探討，如“鄰居嬸嬸”常年有病，但是堅持供兩個兒子上學，是偉大母愛形象的展現，而兩個兒子主動做家務，孝順母親，體現了身處逆境但是勇敢面對生活的勇氣，并引導學生在組內進行互相評價，然后再將自身小組討論的結果進行表達，教師根據各小組的表達成果進行綜合評價，充分完善語文模塊化教學模式。

四、總結

語文模塊化教學模式內容清晰且靈活多變，能夠幫助學生增強自身的學習能力和職業綜合素養，使職高學生能夠更好地適應社會對于人才的需求。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省樂清市職業中等專業學校325600）