影視課，以德育人以美化人

羅燕

在一個暗場里，孩子們看著電影，一起喜怒哀樂，受到鼓舞，進而成長……在中國兒童少年電影學(xué)會會長黃軍的設(shè)想中，這是一個理想的電影教育場景。

“教育最方便的法門是電影。”黃軍說，在他看來，電影是最通俗的，也是最入人心的，說教的效果遠遠趕不上電影。

影視教育進課堂。

但顯然，不是所有電影都適合孩子看，選擇什么樣的電影，怎么去放映都十分關(guān)鍵。好的影片能成為精彩的德育、美育課資源，差的影片則可能給孩子帶來不良影響。

受歡迎的電影課

中國藝術(shù)研究院影視所所長、中國高校影視學(xué)會副會長丁亞平曾被中國人民大學(xué)附屬中學(xué)聘為電影課專任老師，給初中、高中學(xué)生上選修課。他發(fā)現(xiàn)那門課特別受歡迎，學(xué)生們在課堂上熱情高漲，有的學(xué)生甚至想自己拍電影。

“影視對中小學(xué)生的影響力、感染力真的特別大。”丁亞平說，“從上世紀90年代到現(xiàn)在，影視教育時常被提起，力度逐漸擴大，這也是來自青少年學(xué)生的需要。”

影視的教育功能也始終受到關(guān)注。與其他方式相比較，影視作品的傳播速度快，受眾多，內(nèi)容形式多樣靈活，是當(dāng)下社會傳遞信息最廣的媒介之一。“用電影教育學(xué)生，效果一定比抽象的講義好。”丁亞平說。

在他看來，影視將文學(xué)、音樂、美術(shù)等多個藝術(shù)形式相融合，通過畫面、聲音、蒙太奇塑造形象、講述故事，對于社會人文現(xiàn)實都做了有效的呈現(xiàn)，所以對于青少年兒童的世界觀、價值觀、人生觀的塑造發(fā)揮重要作用。

“將影視作品與品德培養(yǎng)相結(jié)合，有效運用影視資源，對學(xué)生進行引導(dǎo)、塑造，不僅開拓青少年德育的新視野，也是青少年德育與時俱進的表現(xiàn)，會大大增強它的實效性。”丁亞平說。

他認為，優(yōu)秀的影視作品能給青少年以美的享受，在無形中讓他們得到心靈的凈化、品格的升華。此外，優(yōu)秀的影視作品通過塑造一個個鮮活的人物形象，為青少年梳理或者樹立德行上的榜樣，凸顯人生價值，讓青少年逐漸實現(xiàn)明他人、明自我、明環(huán)境。

影視活動缺席

自上世紀90年代開始，我國制定了一系列政策推進影視教育。2008年，影視教育被納入中小學(xué)教學(xué)體系。

2018年，教育部、中宣部等發(fā)布《關(guān)于加強中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見》，指出利用優(yōu)秀影片開展中小學(xué)生影視教育是加強中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育的時代需要，是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，是豐富中小學(xué)育人手段的重要舉措。

但是，中小學(xué)的影視教育還是存在一些問題。北京電影學(xué)院電影學(xué)系副教授康寧發(fā)現(xiàn)，一直以來，青少年對影視作品主要是自發(fā)性、放任性地接受，他們按照自己的喜好去看電影，會在生活中對電影故事進行游戲性的再現(xiàn)，并且模仿明星的言談舉止等。而影視校本課程實際是缺失的，缺乏教程，沒有特別適合的抓手。

另外，影視活動也經(jīng)常被動式“缺席”，因為中小學(xué)都有升學(xué)任務(wù)，很多時候雖然把影視活動列在課程里，實際上并沒有進行。康寧曾在北京、上海、天津、山東等地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都設(shè)計了影視活動，但家長不愿意讓孩子參加，有的敷衍，有的缺席。

北京市史家教育集團高級教師張立新指出，中小學(xué)影視教育處于“三無”的狀態(tài)，一是沒有專業(yè)的教師做影視教育，二是沒有課時，三是沒有教材。

北京市史家小學(xué)很重視戲劇教育、影視教育，張立新在學(xué)校負責(zé)影視課程，但他對于電影的放映十分頭疼，只能從網(wǎng)上下載一些自己覺得好的電影，截取一部分在課堂上放給學(xué)生看。“如果形成一種機制，讓學(xué)校老師非常容易獲得優(yōu)秀影片，影視課就能開得更好了。”

在兒童電影進校園的過程中，共片體系成為關(guān)鍵問題。“不是所有優(yōu)秀的或者很有商業(yè)價值的電影都適合進校園，只有健康的‘精神奶粉才能進校園。”黃軍說。

全國中小學(xué)生影視教育協(xié)調(diào)委員會已經(jīng)推薦了40多批電影，但推薦之后學(xué)校還是看不到。黃軍提出，放映體系也很重要，“要把電影院建到學(xué)校里頭去”。

以德育人、以美化人

“以德育人、以美化人，創(chuàng)造新的境界。” 北京師范大學(xué)中國藝術(shù)教育研究中心主任周星這樣概括一部好電影。

他強調(diào)，影視教育不是讓孩子胡亂看電影，而是選取一批優(yōu)質(zhì)的適合青少年看的影視作品，引導(dǎo)孩子們看。這些作品不是用大道理切入，而是以審美的畫面、人物的活動、情境、聲音及其他影視的因素潛移默化，讓孩子們?nèi)ジ兄⒔邮苷_的價值觀。

由他主編的《青少年影視德育通識教程》近日發(fā)布，這本書甄選了33部優(yōu)秀影片，并且為每部影片設(shè)計了相應(yīng)的課堂教學(xué)、主題活動等。周星希望通過這樣的方式讓影視課程有據(jù)可依、有的放矢，讓教師能從簡單的作品中看到更豐富的內(nèi)容，更好地開展影視教育。

讓一線教師省心的是，這些影片都能便捷地找到放映資源。據(jù)人民網(wǎng)·人民數(shù)據(jù)（國家大數(shù)據(jù)災(zāi)備中心）人民德育數(shù)據(jù)中心副主任邵德海介紹，他們每年依據(jù)中宣部、教育部推薦的正版授權(quán)影片，將電影按題材年級合理分級分類，建立德育影片片庫、校園數(shù)字電影院線。

北京電影學(xué)院原黨委書記、教育部關(guān)工委理論研究中心副主任籍之偉認為，影視德育教育的作品庫非常重要，這個庫里不僅包括電影，還應(yīng)該包括電視劇。在影視課程中，要注重創(chuàng)新性，比如電視劇《覺醒年代》長達43集，但在教學(xué)中可以剪輯成某個主題的小影片。

有了便利的影片庫，優(yōu)秀的影視作品不僅能走進校園，也能走進家庭，推動家校共育。北京師范大學(xué)教育學(xué)部兒童發(fā)展與家庭教育研究院副院長李浩英指出，一家人共看一部電影，看完后各抒己見，充分討論，能彌補學(xué)校集體觀影的不足。“將家庭教育素材的電影或者兒童電影推進到家庭，受益的人會更多。”