影視課，以德育人以美化人

羅燕

在一個暗場里，孩子們看著電影，一起喜怒哀樂，受到鼓舞，進而成長……在中國兒童少年電影學會會長黃軍的設想中，這是一個理想的電影教育場景。

“教育最方便的法門是電影。”黃軍說，在他看來，電影是最通俗的，也是最入人心的，說教的效果遠遠趕不上電影。

影視教育進課堂。

但顯然，不是所有電影都適合孩子看，選擇什么樣的電影，怎么去放映都十分關鍵。好的影片能成為精彩的德育、美育課資源，差的影片則可能給孩子帶來不良影響。

受歡迎的電影課

中國藝術研究院影視所所長、中國高校影視學會副會長丁亞平曾被中國人民大學附屬中學聘為電影課專任老師，給初中、高中學生上選修課。他發現那門課特別受歡迎，學生們在課堂上熱情高漲，有的學生甚至想自己拍電影。

“影視對中小學生的影響力、感染力真的特別大。”丁亞平說，“從上世紀90年代到現在，影視教育時常被提起，力度逐漸擴大，這也是來自青少年學生的需要。”

影視的教育功能也始終受到關注。與其他方式相比較，影視作品的傳播速度快，受眾多，內容形式多樣靈活，是當下社會傳遞信息最廣的媒介之一。“用電影教育學生，效果一定比抽象的講義好。”丁亞平說。

在他看來，影視將文學、音樂、美術等多個藝術形式相融合，通過畫面、聲音、蒙太奇塑造形象、講述故事，對于社會人文現實都做了有效的呈現，所以對于青少年兒童的世界觀、價值觀、人生觀的塑造發揮重要作用。

“將影視作品與品德培養相結合，有效運用影視資源，對學生進行引導、塑造，不僅開拓青少年德育的新視野，也是青少年德育與時俱進的表現，會大大增強它的實效性。”丁亞平說。

他認為，優秀的影視作品能給青少年以美的享受，在無形中讓他們得到心靈的凈化、品格的升華。此外，優秀的影視作品通過塑造一個個鮮活的人物形象，為青少年梳理或者樹立德行上的榜樣，凸顯人生價值，讓青少年逐漸實現明他人、明自我、明環境。

影視活動缺席

自上世紀90年代開始，我國制定了一系列政策推進影視教育。2008年，影視教育被納入中小學教學體系。

2018年，教育部、中宣部等發布《關于加強中小學影視教育的指導意見》，指出利用優秀影片開展中小學生影視教育是加強中小學生社會主義核心價值觀教育的時代需要，是落實立德樹人根本任務的有效途徑，是豐富中小學育人手段的重要舉措。

但是，中小學的影視教育還是存在一些問題。北京電影學院電影學系副教授康寧發現，一直以來，青少年對影視作品主要是自發性、放任性地接受，他們按照自己的喜好去看電影，會在生活中對電影故事進行游戲性的再現，并且模仿明星的言談舉止等。而影視校本課程實際是缺失的，缺乏教程，沒有特別適合的抓手。

另外，影視活動也經常被動式“缺席”，因為中小學都有升學任務，很多時候雖然把影視活動列在課程里，實際上并沒有進行。康寧曾在北京、上海、天津、山東等地調研，發現很多學校都設計了影視活動，但家長不愿意讓孩子參加，有的敷衍，有的缺席。

北京市史家教育集團高級教師張立新指出，中小學影視教育處于“三無”的狀態，一是沒有專業的教師做影視教育，二是沒有課時，三是沒有教材。

北京市史家小學很重視戲劇教育、影視教育，張立新在學校負責影視課程，但他對于電影的放映十分頭疼，只能從網上下載一些自己覺得好的電影，截取一部分在課堂上放給學生看。“如果形成一種機制，讓學校老師非常容易獲得優秀影片，影視課就能開得更好了。”

在兒童電影進校園的過程中，共片體系成為關鍵問題。“不是所有優秀的或者很有商業價值的電影都適合進校園，只有健康的‘精神奶粉才能進校園。”黃軍說。

全國中小學生影視教育協調委員會已經推薦了40多批電影，但推薦之后學校還是看不到。黃軍提出，放映體系也很重要，“要把電影院建到學校里頭去”。

以德育人、以美化人

“以德育人、以美化人，創造新的境界。” 北京師范大學中國藝術教育研究中心主任周星這樣概括一部好電影。

他強調，影視教育不是讓孩子胡亂看電影，而是選取一批優質的適合青少年看的影視作品，引導孩子們看。這些作品不是用大道理切入，而是以審美的畫面、人物的活動、情境、聲音及其他影視的因素潛移默化，讓孩子們去感知、接受正確的價值觀。

由他主編的《青少年影視德育通識教程》近日發布，這本書甄選了33部優秀影片，并且為每部影片設計了相應的課堂教學、主題活動等。周星希望通過這樣的方式讓影視課程有據可依、有的放矢，讓教師能從簡單的作品中看到更豐富的內容，更好地開展影視教育。

讓一線教師省心的是，這些影片都能便捷地找到放映資源。據人民網·人民數據（國家大數據災備中心）人民德育數據中心副主任邵德海介紹，他們每年依據中宣部、教育部推薦的正版授權影片，將電影按題材年級合理分級分類，建立德育影片片庫、校園數字電影院線。

北京電影學院原黨委書記、教育部關工委理論研究中心副主任籍之偉認為，影視德育教育的作品庫非常重要，這個庫里不僅包括電影，還應該包括電視劇。在影視課程中，要注重創新性，比如電視劇《覺醒年代》長達43集，但在教學中可以剪輯成某個主題的小影片。

有了便利的影片庫，優秀的影視作品不僅能走進校園，也能走進家庭，推動家校共育。北京師范大學教育學部兒童發展與家庭教育研究院副院長李浩英指出，一家人共看一部電影，看完后各抒己見，充分討論，能彌補學校集體觀影的不足。“將家庭教育素材的電影或者兒童電影推進到家庭，受益的人會更多。”