淺談如何提升高中數學課堂教學的有效性

剛 霖

(安徽省臨泉第二中學 236400)

高中數學知識的學習不僅僅單純地是為了幫助學生在高考及平時的考試中取得可觀的成績，而應該是確保學生在整個學習的過程中學習的各項能力與技巧得到充分的發展與培養.一個高效的課堂主要要求學生能夠在課堂有限的四十五分鐘內將教師所講授的知識理解并消化，從而對數學的學習產生信心，切實體會到學習數學知識所帶來的愉悅與幸福.讓學生發自內心地參與數學的學習，不對數學產生抵觸心理；逐步實現從厭惡、害怕數學到逐漸喜歡數學.逐步地讓枯燥乏味的傳統數學課堂煥發出富有生氣的活力，讓學生在生機勃勃的、有趣的數學樂園盡情快樂地“嬉戲玩耍”.

一、完善設計，成為課堂的主人

提升課堂教學有效性的前提是教師必須明確教學的目標，課程教學目標的制定是否合理有效，這將直接影響到課堂教學的效率和質量.高中階段的學生由于學習科目的繁多性與復雜度，因此，強調學生必須建立起較強的自主學習能力.教師在確定教學目標的時候，首先應該認真地研究數學教材的內容，區分好教學內容的重難點問題；其次，要去充分結合和考慮學生的學習情況和實際教學水平，有效地結合知識與技能、過程與方法、情感與態度等這三方面的內容，對教學目標進行良好的設定.這不僅能給教師和學生指明了教學和學習的方向，又能夠有效地促進教學目標的快速完成，更好地提升教學的質量與效率.

學生進行課前預習等自主學習的行為是課堂設計的一個重要環節，這不僅能夠增強學生的自主學習能力，更能激起學生學習數學知識的極大欲望，讓學生在課堂上變得積極主動、充滿學習的“勁頭”.學生通過課前的自主學習，在課前明確自己不懂的、不能參透的數學知識點，在課堂上針對自己疑惑的地方可以及時向教師提問并尋求幫助，讓教師解答自己的疑惑，從而幫助學生有效地完善自身的數學知識結構.經過教師對學生出現的問題進行點撥與引導，逐漸培養學生自我學習的意識與快速解決數學問題的能力.通過良好的教學課堂設計環節，幫助學生學會自主學習，成為數學課堂的主人，極大地提升了高中數學課堂教學的有效性.

二、營造情境，促進自主學習

《數學課程標準》中新出現的一個教學亮點就是創設教學情境，在數學教學過程中，教師通過為學生創設有效的數學教學情境，一步一步地引導學生對數學知識進行有效的探索和獲取，逐漸地讓學生在這一生動有趣的學習過程中完成了知識的獲取，學習能力的提升.掌握了基本的數學知識和技能，極大地體驗到了學習數學知識的重大價值及數學文化的重要內涵與魅力.創設教學情境，能夠使學生認為枯燥乏味、抽象難懂的數學知識變得“通俗易解”，更加地貼近學生的日常學習生活.充分將學生所學到的數學知識通過實踐運用到日常中去，幫助學生獲得學習數學知識的滿足感與自豪感.

教學情境主要是為了幫助教師更好地展現將要講述的數學知識點，因此數學情境的創設必須能夠充分突出數學知識教學的主題，幫助學生活躍學習數學知識的思維，節省學習數學知識、解決數學問題的時間，讓學生有充分的時間對數學知識的深度和廣度進行探索和挖掘.教學情境創設的形式是多種多樣的，但教師還是應該根據學生的實際情況和學習及教學的基本水平，充分地、靈活地創設合理的數學教學情境.教師能夠利用寓言故事、提問題小組討論等來對教學環節進行情景的創設.充分地激發和調動學生學習數學知識的欲望和積極性，慢慢地做到層層遞進，一步一步地激發學生的思維模式，提升數學課堂教學的效率與質量.

三、借助工具，加強師生互動

如果教師在數學教學時不與學生進行一定的互動與交流，就會使整個課堂變得枯燥無趣，學生也不能學到知識.且由于數學學科較為特殊，其具有極大的抽象性，學生通常因為難以理解抽象的數學知識，而對學習數學知識產生了極大的畏懼心理.但教師在實際開展教學時，可以引入多種多樣的教學工具，把比較枯燥難懂的數學知識，利用教具的形式進行展現，甚至還可以讓學生親自上臺使用教具，就有效地簡化了數學知識的難度.通過教學工具的引入，一方面有利于學生思維空間及能力的發展，另一方面也能夠一步步地加強教師與學生之間的有效互動，這樣很多一開始難以得出結果的數學難題在學生面前就會迎刃而解，同時更好地促進了教學效率的提升.

在新課改的要求下，教師不能再局限于傳統教學模式，那樣只能將數學知識通過講解的方式灌輸給學生，更多地要留給學生一定的思索時間，盡可能起到一個引領者的作用.在數學課堂教學的過程中，良好的師生互動環節，能夠在一定程度上使枯燥乏味的教學課堂變得富有生氣.因此，教師通過借助于良好的教學輔助工具與學生進行語言上的溝通與交流，這不僅僅能夠幫助教師及時地掌握學生的學習情況及其對數學學習的態度，從而針對性地對自己的教學方案及教學計劃等做出一定的調整與改變，還能在一定的程度上促進學生積極地投入到數學的學習之中，不斷養成良好的學習狀態和習慣.使越來越多的數學難題在學生面前迎刃而解，同時更好地促進了教學效率的提升.

總而言之，絕大部分的教師在教學過程中所追求的、共同的教學目標都是有效地提升課堂教學的有效性，為了實現這一目標，需要教師不懼怕失敗，不斷地進行創新與探索，有效地對教學的觀念、模式、方法與技巧等進行全方面的變革，促進學生的自主學習及對學習數學知識的熱情與積極性，帶領學生領略和感受數學知識的重大魅力與內涵.一步步地促進教學目標的達成，提高教學效率與質量，使教學的有效性得到保證.逐步地適應教育發展所提出的要求，為培養出全方面綜合發展的社會人才繼續努力.