博物館文物講解的藝術性與趣味性探索

苗婧婧

摘 要：社會教育已成為當今博物館的第一大功能，文物講解有助于觀眾更加深入地了解文物的歷史背景和傳統文化。現代社會的信息接收方式越來越多樣化，也對傳統的文物講解提出了更高的要求，文物講解不能局限于文物基本信息的介紹，還需要增加藝術性和趣味性，使文物講解的過程更加生動有趣。文章從講解方式和內容的藝術性與趣味性出發，概述了文物講解工作中的一些心得體會。

關鍵詞：博物館;文物講解;藝術性;趣味性

隨著人民群眾對于精神文化生活要求的不斷提高和對歷史文化知識重視程度的增強，博物館已成為豐富大眾精神文化生活的重要場所。對于各類學生而言，博物館成為他們第二課堂的首選之地。當今博物館文物的講解不僅包含講解員的現場講解，還包括智慧語音導覽、人工智能機器人講解等。這些都對博物館的講解工作提出了更高的要求，講解工作不能只是平淡無奇地將各類文物的屬性、背景介紹清楚，而對講解語言的藝術性和趣味性提出了更多的要求。觀眾不再滿足于一成不變的講解詞，而是希望聽到不同的表達方式和不同的見解。在博物館的講解中，運用藝術性和趣味性的表達方法，能讓觀眾更好地接受民族文化并加深對文物歷史背景的理解，具有廣泛的宣傳和教育意義。

1 博物館文物講解的一般要求

博物館文物講解以博物館的文物陳列為基礎，是一種通過科學有序的語言和肢體輔助等表達方式，將文物的背景和屬性傳達給觀眾的博物館日常活動。博物館文物的講解與平時生活中教師講解、導游講解有著較大的差異，這種差異主要來自講解的對象和講解的內容。對于博物館文物講解最基本的要求就是語言的連貫性同時也要注意講解的主題明確，在歷史背景和事件的表述上需做到觀點鮮明。為了避免博物館文物講解時枯燥無味，每個講解員應該有自己獨特的閃光點，最好能做到生動幽默，引起觀眾的共鳴。通過研究調查不難發現，觀眾期待的博物館文物講解以幽默詼諧、娓娓道來的風格為主，細密嚴謹、循循善誘和慷慨激昂風格并不受觀眾的喜愛。在多樣性語言風格中，觀眾更期待知識性、藝術性和趣味性的統一。

博物館文物講解多為一次性講解，語音語調必須標準統一，同時要根據不同的參觀群體，針對性的變換語調，做到抑揚頓挫和講解中重點內容突出，最大限度地幫助觀眾了解和掌握文物的所有知識。高進階的博物館文物講解員還能根據不同的觀眾群體，創新解說詞，做到古今知識的融會貫通。博物館文物講解的專業性和局限性都很強，既要專業的表達出文物的各項知識，又不能做太多的知識延伸，避免講解的跑題。講解用語也不能過于通俗，導致整個講解給人不夠權威和正式的感覺，所以在博物館文物的講解過程中，需要運用博物館學中專業化的語言內容，實現歷史文化知識與講解趣味性的雙贏。真正做到既有內容，又能通過技巧性的博物館語言，實現情感和內容的融合，讓觀眾愿意學習、愿意傾聽。

2 博物館文物講解藝術性的提升策略

博物館文物講解員在講解前應做好各項準備工作，包括對文物背景知識的掌握，對于文物的價值必須有清晰的判斷。對背景知識熟練掌握后，應從語言技巧的角度，考慮如何組織語言使講解的過程能吸引觀眾，同時營造一個活躍的講解語言氛圍，讓觀眾不僅愛聽還能加深觀眾對于文物的記憶。讓文物活起來是每個博物館文物講解員的目標，這就需要在講解中注意語言的藝術性，方能使文物講解活靈活現。

2.1 注重優質講解方法的學習，拓展學習的途徑

每一個博物館文物講解員都有自己的講解風格，有的講解員自身的文化底蘊較為深厚，對于博物館文物的背景知識掌握比較透徹，但是對于語言的技巧運用并不合理。有的講解員雖然語言詼諧幽默，但是講解的主題不夠鮮明，背景文化知識介紹不足。若想在文物講解的藝術性上有所提升，不僅需要專業的歷史文化背景知識，還要針對語言的表達進行進一步的學習和提升。由于博物館文物講解一般是輪流進行，講解員在自己講解的空隙，可以跟隨其他講解員一同參觀，通過觀摩學習發現自己的不足。博物館內部應定期舉辦討論沙龍，讓講解員們相互表達對于講解提升的看法，最好運用定期頭腦風暴的模式，找到更好的語言表達方式和技巧。現代科技的發達讓學習的途徑更加廣泛，可以借助于互聯網與同行進行交流，定期分享講解心得，學習別人的長處。故宮博物院等優秀博物館的紀錄片等專項學習，尤其是對旁白部分的表述和對文物講解重點的表述進行深入的學習。博物館內部可以不定期地組織比賽，激發講解員的活力，督促他們不斷地進行學習。有條件的博物館可以邀請高校老師和其他單位的金牌講解員舉辦講座，讓文物講解員在講座中受到啟發，也可以將講解員送出去培訓，提高講解員講解的藝術性。

2.2 將文物講解上升到服務層面，在講解的過程中融入服務意識

博物館的文物講解不僅是具有傳遞文物知識的社會教育職能，更重要的是為觀眾提供服務。另外，博物館的講解不同于普通導游的解說，對于時間和內容的限制較多，通常需要在規定的時間內完成講解服務。目前依然有不少講解員運用的是“說教式”的講解方法，更多的是在對觀眾進行社會教育，而不是為觀眾進行解說服務。觀眾對于講解本身的直觀感受不同，也導致了他們對知識接受程度的不同。觀眾感覺自己走進的是一個歷史課堂，而非一場心情愉悅的知識更新之旅。博物館應主動改變講解員與觀眾之間的關系，讓其轉變為服務員與顧客的關系，讓講解員能清楚地知道，觀眾需要的不是千篇一律的填塞說教式講解。博物館應利用新媒體交互和行業大數據等手段，了解觀眾的需求，針對不同層次的觀眾，提供差異化的講解服務。同時要注意古今知識的貫通，將文物知識以通俗易懂的語言表達出來，在文物講解的過程中融入服務意識，提高文物講解的質量。優質的服務才能讓講解中的各項文物知識牢牢地映入觀眾的腦海中。

2.3 增進講解員與觀眾的情感互動，拉近彼此的距離

目前的博物館文物講解過程中，許多講解員對于文物的情感投入不夠，也缺乏與觀眾的交流，甚至一些講解員只是一臺行走的講解復讀機，每次講解的內容完全一樣，毫無新意可言。博物館文物的講解實質上是講解員與聽眾之間的溝通，時間雖然短暫，但是需要在短時間內雙方認識、熟悉和最終達到思想上的同步。講解員務必通過觀察和溝通，了解觀眾的需求，這里的溝通包括語言、眼神和肢體語言的溝通交流。講解員在文物講解的過程中要注重情感互動的方法和時間節點，讓整個過程中文化價值和語言的藝術性能夠充分的體現。好的語言藝術能夠散發出講解員自身的人格魅力，有助于觀眾將被動的知識學習轉化為主動的知識索取，在講解的過程中提出自己想要獲得的知識，或者提出自己的疑惑之處，等待講解員的答疑解惑。通常來說，博物館發給每位講解員的背景資料都是相同的。與觀眾的互動，能夠拉近彼此之間的距離，消除陌生感，也能讓講解員第一時間知道觀眾想要聽什么，講解員根據現場的情況和自身的知識體系決定講什么，也有利于講解員對于自身講解詞的不斷優化和完善。

2.4 拓寬講解員的知識面，培養復合型的講解人才

要想使博物館文物講解的藝術性和趣味性得到提升，拓展講解員的知識面至關重要。講解員不僅需要加強對講解文物本身背景知識的學習，還應對我國歷代的歷史文化知識進行深入的學習，注重知識的融合，特別需要有引經據典的能力。在講解的過程中能夠盡可能地運用人們熟知的歷史經典片段進行比喻，讓解說更易被大眾所接受。博物館應運用信息管理系統，建立書面文字、音頻和視頻的資料庫，方便講解員對資料的調取。講解員應該多關注短視頻、微信公眾號等新媒體，了解當下最流行的語言表達方式。適時采用不同的文學體裁來嘗試新的表達方式，如詩歌、散文、順口溜等方式。總之，隨著人工智能、虛擬現實等技術在博物館布展中的普及，講解員不僅需要自己能表達講解，有時候還要客串這些新技術的使用方法講解;一些博物館還需要經常為外賓提供講解服務，這都對講解員提出了更高的要求。在此背景下，講解員只有不斷提高自己的知識文化和語言表達水平，包括對最新信息技術的了解，才能更好地勝任工作。相信通過博物館內部體制的激勵和講解員自身的不斷努力，定能涌現出一批又一批復合型講解人才。

3 博物館文物講解趣味性的提升策略

傳統的博物館文物講解注重嚴肅性、準確性，講解員大多按照統一的解說詞進行解說，觀眾多次進入博物館參觀收獲大同小異，甚至部分“背書”式講解讓觀眾對博物館失去了興趣。通過對博物館觀眾的大數據分析，大多數觀眾希望博物館文物的講解既要對文物的屬性進行準確的表述，同時也要求講解語言生動、幽默。在實際的文物講解過程中，要想實現講解的趣味性可從以下幾個方面進行提升。

3.1 拋出問題，循序漸進

在文物講解的開始，可以采用拋出疑問的方式，既可以提示觀眾文物賞析的重點內容，也可以讓觀眾認真聽講，在參觀的過程中尋找答案。另外講解員還可以通過提問的方式掌握觀眾對文物的了解程度，根據觀眾的水平和層次對講解內容進行適當的調整，讓講解的內容由淺入深，循序漸進。

3.2 抓住特點，表達出不一樣的文物

“最”“唯一”“迄今為止”這些詞的運用都能讓所講解的文物顯得與眾不同，文物講解員要善于發掘所講解文物的特殊之處，這樣更能吸引觀眾的目光，畢竟如果文物毫無特點，那么整個講解過程也會平淡無奇，觀眾對展覽的興致也就不會太高。講解員在前期準備時，就要將文物的亮點提煉出來，幫助觀眾更好地了解文物，觀賞文物。

3.3 以今喻古，適當加入口語化的表達

傳統博物館文物講解的語言以官方語言為主，口語化程度不足，導致一些文化水平較低的觀眾無法明白其中的含義。對于文物講解詞中的古漢語表述，在引用經典的同時，運用較為通俗易懂的語言再次進行講解，讓講解中包含古今語言表達方式的對比。對于古漢語與現代漢語中用詞不一致的地方，進行著重的解釋，讓講解詞更貼近百姓的生活，避免因為表達的不恰當給觀眾造成困擾。

3.4 善用修辭手法，增強講解的趣味性

排比句能使講解的內容更加緊湊并能增加語言表達的氣勢;比喻句能使深奧的道理變得淺顯易懂，也能使語言簡明、生動;夸張的手法可以突出文物的特征，引起與觀眾的情感共鳴;擬人的手法可以讓文物活起來，更加生動逼真，也能更好地烘托氣氛。修辭手法的合理運用能讓講解的內容更易被觀眾吸收，也能增強講解的趣味性與生動程度。

3.5 運用語氣和聲音，調節講解的氛圍

博物館文物的歷史背景各有不同，對于不同文物的講解要合理運用好語氣來烘托文物歷史背景，讓觀眾有身臨其境的感受。另外參觀團隊的人員素質和人數決定了講解員需要用不同的聲音對現場的氣氛進行控制和調節，例如團隊中較多人在討論時，講解員應該提高音調，讓團隊成員意識到自己的行為有可能給他人造成的困擾，使講解工作能夠順利進行。

4 結語

總之，要想讓博物館文物講解更具藝術性和趣味性，不僅需要博物館建立長效的管理和激勵機制，更需要廣大講解員不斷的自我分析，不斷地加強專業知識的學習和更深層次的了解文物的內涵。通過對所講解文物的精準定位，在實踐的過程中不斷成長，最終一定能達到文物講解精準、藝術和趣味性的完美融合。

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