綠色化學視角下高中化學教學策略

張秀梅

綠色化學理念，即生態化學、環保化學。在高中化學中融入綠色化學的理念能夠向學生宣傳環保理念，幫助學生在生活和日后的工作中，身體力行地參與環境保護，形成優秀的個人素養，是貫徹落實素質教育的重要方式。社會的發展靠的就是人才的不斷創新，學生也能在綠色化學理念的推動下，主動去尋找有效的學習路徑，不斷拓展自己的知識范圍，并有意愿去實踐和應用自己掌握的化學知識，這對于提升學生的學科素養，并讓學生通過多元化學習來助力學習成績的提高是非常有幫助的。

一、綠色化學理念的教學意義

（一）提升學生核心素養

在新課改背景下，高中教師開始致力于拓展教學資源和教學的廣度和深度，旨在提高學生的綜合素養，并且利用豐富的教學手段，促進教學改革進步。高中化學教學與實際生活密不可分，需要在教學中更新教學理念，結合社會的發展來培養實用型的人才。保護環境無疑是當今社會中非常重要的理念，而化學污染是環境污染的一種，學生環保教育的意義就凸顯出來。綠色化學教育可以讓學生在心中形成保護環境的理念，并從課堂學習中找出形成污染的原因。教師需要借助綠色化學理念的滲透，讓學生通過綠色化學明白化學的應用推動了社會的進步，同時也在破壞著我們的家園，讓學生懂得可持續發展的意義，促進學生核心素養的發展。應通過多元化的教學方式，以及教學資源的導入，增加學生的認同感，增強學生對環境保護的認同感。同時讓學生了解化學原理以及化學現象的本質，懂得化學學科深層次的理念：學習化學的目的，不僅僅是創造價值，還要預防與治理污染，保護環境。

（二）激發學生自主探析能力

環境污染其實就在我們身邊，從吃住到交通工具，從家庭到工作單位或者學校，都有化學污染。綠色化學理念的傳授可以與教學創新進行融合，通過生活化教學模式的代入，讓學生從約束自身的行為開始，變成綠色守護者，這是素質教育的重要內容。學生心中的環保理念被喚醒后，就會主動重視生活中的化學污染，思考自己在高中化學課堂所學到的知識，愿意用所學到的知識去解釋身邊的污染，或者對于一些簡單的化學現象進行有效分析，并結合自己做過的一些化學實驗去解決污染問題，這就形成了一種學與用相結合的教學體系。學生可以在實踐中，拓展自己的化學思維空間，引導學生在學習中深度解析一些污染現象并反省自身，積極探索解決身邊污染問題的辦法，比如嘗試一些小發明、小創作。這也是培養學生創造力的一種方式，對于培養學生的自主探析能力有很大的促進作用。

二、綠色化學理念的應用策略

（一）從日常實驗準備教學入手

綠色化學理念的傳授并不是一節課，或者一次活動就可以完成的，學生也很難通過短時間、集中性地教學內容提升內心的認知。為了豐富教學形式，日常教學滲透是最好的手段，也是促進學生化學學科素養發展的有效路徑。所以，教師要帶領學生在日常學習過程中接觸綠色化學理念，提升學生的思想品質，保障學生的健康成長。做好綠色化學理念滲透與日常教學結合是化學教師的首要任務。實驗教學是學生經常要參與的學習模式，也是增強學生內心感受的有效路徑。所以教師可以從實驗準備入手，加強對綠色化學理念的融入，從不同角度來進行渲染，讓學生在耳濡目染中形成良好的綠色化學意識。教師在化學實驗的整體規劃中，需要從以下方面著手：第一個切入點就是實驗用品的選擇，如試管是非常普通的實驗用品，但是使用量很大，教師可以指導學生利用廢舊的青霉素瓶等物品去代替，通過節約實驗用品來強化綠色化學理念。第二個切入點就是實驗材料，如藥品是主要的化學實驗材料，教師可以指導學生在不影響實驗效果的情況下，降低一定的藥品濃度，通過這種方式可以減少污染。這樣學生在日常實驗中能夠時時牢記綠色化學理念，有效普及綠色化學知識，提升環保意識。

（二）加強綠色化學理念宣傳

綠色化學理念的融入是符合時代要求的教學理念。為保證教學效果，教師應在高中化學實驗中創設有效的綠色化學氛圍，通過情境的渲染，讓學生更好地認知綠色化學理念。借助一些拓展教學資源增強學生的內心感受，拓展學生的化學視野和思維寬度。教師需要對教學素材進行深度挖掘。舉例來說，在“燃料的合理利用與開發”一課中，可以在課堂上播放燃料的合成、燃燒的相關影像資料。教師應當積極鼓勵、指導、理解學生并以共同發展作為根基，建立學生互動溝通的渠道，優化教學模式實現素質教育的教育目標，落實教書育人的教育理念。所以教師需要一邊引導學生觀看教學素材，一邊對學生做出問題引導。如在日常生活中有哪些燃料污染，我們應該怎樣減少污染等問題。通過這種方式把綠色化學理念與學生實際生活聯系在一起，能幫助學生接受綠色化學理念，并在自己的生活中進行實踐，這樣不但能發展學生的核心素養，也能鍛煉學生的靈活應用能力，做到學有所得、學以致用。同時教師可以在互動中，給學生提供一些拓展的方向，促使學生積極進行探索式的學習。通過新穎的教學素材的導入，讓學生看到生活中存在的大量污染現象，可以讓學生感同身受地進行學習，在生活與課堂學習中搭建一座互通的橋梁，使學生能夠意識到綠色化學的價值。

（三）用現代教學設備實踐綠色化學

現代教學設備已經走進了中小學校園。很多教師錯誤地認為，現代教學設備帶來的只是教學視頻，或者多媒體教學演示。實際上現代教學設備的功能非常豐富，如何開發和應用這些現代的教學功能，才是對教師的真正考驗。其實化學污染離學生并不遙遠，之前我們講了化學實驗的準備工作，然而化學實驗過程也是產生污染的途徑之一，所以這也是進行綠色化學理念宣傳的機會。教師可以把教學內容進行改進，對一些有污染的實驗，教師可以利用現代教學設備中的模擬軟件，指導學生進行模擬實驗，其第一個優勢就是不會產生任何的污染。第二個優勢就是可以按照學生的思路自主操作，既不浪費實驗材料，也不會造成意外或者危險。第三是化學學習如果采用一成不變的步驟，學生會感到膩煩，也就沒有辦法全身心地參與實驗活動。教師可以通過現代教學設備的融入，將化學教學變得更加生動。舉例來說，在銅與稀硝酸反應的實驗中，會產生一氧化氮這種氣體。一氧化氮沒有顏色不易察覺，進入空氣后與氧氣反應，會變成二氧化氮，二氧化氮是污染性非常強的氣體，我們常說的“酸雨”主要就是二氧化氮污染造成的。這種情況下教師就可以指導學生用模擬軟件完成相關實驗，學生通過模擬軟件親自動手實踐，看到氣體顏色的變化，看到一氧化氮的反應過程。學生也可以用軟件嘗試一些實驗路徑。教師結合現代教學設備布置實踐活動，既可以激發學生的學習欲，又使學生在模擬操作的過程中發現綠色化學的價值。這樣不但提高了高中化學實驗的教學質量，而且實現了綠色化學理念的應用目的。

高中化學科目包含很多元素，是培養學生綜合素質的科目。教師需要不斷拓展教學資源，融入現代化的教學理念，通過綠色化學理念的滲透，實現化學課堂的教學進步，幫助學生獲得更多的學習路徑。化學課堂結合綠色化學理念的滲透，可以提升教學質量。同時綠色化學理念的形成，也能讓學生積極參與環保活動，對于社會主義現代化建設、生態文明建設都有積極影響。