提高中職學生英語聽力的方法

陳翠萍

英語是中職學生必修的一門公共基礎課程，英語聽力在高考中占20%的分數。可見，英語聽力的成績將會直接影響高考成績。由于中職學生英語聽力基礎比較薄弱，在日常生活中職英語教學中應怎樣培養中職學生英語聽力能力呢？筆者在二十多年的中職英語教學實踐中，邊教學邊總結，再實踐再總結，找到了一些提高中職學生英語聽力的方法。

一、充分認識提高中職學生英語聽力的意義

1.有利于老師教書

中職英語老師，就是要傳授中職英語知識。如何傳授？最起碼要讓學生能夠聽懂。要讓中職學生能夠聽懂，關鍵就是要提高他們的聽力。如果中職學生的聽力能力培養好了，他們上課能夠聽懂，老師上課自然就輕松了許多，也有利于老師順利完成教學任務。

2.有利于學生升學

中職學生英語聽力能力培養好了，有利于說、讀、寫等技能發展，更能增強學生學習英語的信心，在高考中肯定可以得到更高的聽力分，這樣有利于提高中職學生英語高考成績，幫助他們升入更好的大學，并為他們在大學里學好英語奠定基礎。

3.有利于學生就業

自2001年我國加入WTO以來，對外開放程度不斷加深。又隨著實施“一帶一路”倡議，對外貿易、跨國公司的生產與經營、金融等經濟全球化進程加快，英語已經成為越來越重要的交流語言。中職學生英語聽力提高了，有利于提高他們的英語交際能力，排除與外國人語言交流的障礙，為今后的就業、創業做好鋪墊。

4.有利于學校發展

中職學生沒有考到重點高中、普通高中，有一個重要原因就是中考的英語分數太低了（大部分中職學生其他各科成績都還是不錯的），影響了中考總分。中職學生英語聽力能力培養好了，有利于提高他們的英語高考分數，有利于提高中等職業學校整體教學質量，有利于加快中等職業教育健康發展。

二、影響提高中職學生英語聽力的原因

1.語音基礎知識不扎實

中職學生的語音基礎知識在初中學得很不扎實，尤其是比較難辨認發音相近的音，如：bread與breed，decade與dedicate。大多數中職學生沒有掌握好語音基礎知識，老師在上課時講的語速也會放慢，中職學生習慣了較慢的語速，遇到正常語速的聽力測試就很難適應，如再遇上一些連讀、弱讀、重讀等語音變化，更是聽不懂。大量的詞匯儲備與過硬的語法知識是培養英語聽力能力的前提條件，但大多數中職學生掌握的詞匯量較少，語法知識也沒學好，很難聽懂聽力材料中事情發生的時間、地點、人物、經過等，會對培養聽力能力造成一定影響。

2.聽力興趣沒被激發

大多數中職學生在初中時的情況就是在考聽力測試時跟不上，就算跟上了也還是理解不了，做聽力題目大多數靠蒙，考不到多少分，因此對聽力就產生了畏難情緒，根本就不想去聽，在考試時就是亂做瞎蒙。時間久了，學生由于聽不太懂又考不到幾分而失去了聽的興趣。這種興趣的失去，肯定會影響到聽力能力的培養，甚至影響對中職英語整個課程的學習，進而產生厭學情緒。今年9月，筆者剛接的一年級計算機專業新生，就有將近三分之一的學生認為學英語沒什么用，又聽不懂，對學英語沒什么興趣。這種情況將會嚴重影響中職學生的聽力能力培養。

3.聽力理解技巧不會用

受生活方式、風俗習慣等因素影響，中職學生根本不了解英語國家的生活方式以及一些英語典故，在做聽力材料時也感覺云里霧里，一些聽力理解的技巧不會用，對聽力材料的理解存在一些障礙。比如：中職學生聽到“It was Judas kiss”，他就會很難理解為什么“它是猶大的親吻”。這是什么意思？原來他不明白“Judas kiss”出自英語典故，意為“可恥的叛變行為”。

4.沒有養成良好的聽力習慣

在培養聽力能力過程中，中職學生有很多不良的聽力習慣。如有些中職學生只是聽，從來不寫；有些中職學生把聽英文歌曲當作娛樂，當作音樂欣賞；有些同學遇到聽不懂的地方，就停下來想，不繼續往下聽；有些同學看似聽得很認真，實際上是在做無用功。筆者班上有位同學，戴著耳機聽英語，下課聽、走路聽、吃飯聽，好像聽得非常認真；但在這次英語期中考試中英語聽力題目只拿到14分。由此可知，有很多中職學生沒有養成良好的英語聽力習慣，這也將會影響中職學生聽力能力得提升。

三、提高中職學生英語聽力的方法

1.打牢語音基本功

首先，在中職學生入校時要對初中所學過的發音相近的單詞、詞匯、句子進行歸納，進行重新復習。其次，要教授語音變化基礎知識。盡量教會中職學生連讀、弱讀、重讀等語音變化的基礎知識，如在什么情況下連讀，在什么情況下不可以連讀。

句1：I find it hard to learn English well.

句2：I find it is hard to learn English well.

句1中的 find it是一個意群，可以連讀；句2中的I find是一個意群，后面的從句也是一個意群，所以句2中的find it就不能連讀。再次，要加強正常語速的適應練習。每堂英語課至少要安排5分鐘以上的時間進行朗讀，比如可以采取單讀、齊讀、組與組之間進行比賽讀等多種形式訓練朗讀。同時，老師在上課時要注意朗讀的速度，多讓學生去模仿英語磁帶中的正確語音、語調，進行正常語速的適應練習。最后要想方設法讓學生多識記單詞、短語，加強語法知識學習，這樣就有助于對聽力材料的理解。

2.誘發聽的興趣動力

針對中職學生長期以來形成對英語聽力的畏難心理，首先要努力激發他們想去聽的欲望，在搞清楚聽力材料的具體內容后，再去做聽力題目，這樣就可以多得些分，一定要讓他們感受聽力能力提高帶來的快樂。其次，要幫助基礎較弱的中職學生樹立信心，增強迎難而上的動力。同時，教師在課堂上要創造快樂的課堂氛圍，努力讓中職學生消除心理障礙。如在聽寫單詞、短語時，可采用分小組派代表在黑板上寫，看誰寫得對、寫得好，在競爭中產生動力。此外，盡量消除一切噪音的影響，充分利用現代化設備，如語音室、錄音機、電子白板等，為中職學生創造一個安靜的學習環境。但也要在適當的時候，注意讓中職學生在自然環境中練習英語聽力。

3.巧用聽力理解技巧

老師上課時要注意結合課文內容多講講西方國家的生活方式、風俗習慣，并要求學生多加強課外英語閱讀。巧用一些聽力理解技巧指的是聽內容的待測、預測、取舍、檢索、記錄等。對于聽不懂的句子，猜測能力是很重要的，如在句子中“Helen cant see anything，she is blind.”很顯然，聽者可猜出“blind”的意思為“瞎的”。還要教會中職學生聽音前應快速看一遍聽力材料，可以先從聽力材料題干中知道一些信息，這樣比什么都不知道去聽要好得多。另外，在聽的過程中要讓中職學生注意養成邊聽邊記的能力技巧。比如，巧妙利用空余時間，剛聽的假如沒有記下來，不要總記著前面的而放棄后面的內容，對前面的只要先有個印象，等后面有合適時間再補上來。

4.養成聽的良好習慣

要教會中職學生既要用耳朵認真聽，也要學會用手寫和速記；要教會中職學生遇到有聽不懂的地方要接著往下聽，不要受漢語影響，要養成心譯習慣，等等。可組織“Daily Report”，要盡量用英語組織課堂教學，使用大量的問候、指導、解釋、練習、表揚、改錯等課堂英語用語，比如上課時班長叫“起立”，就用英方面的語“Stand up”，同學們說“老師早上好”，就用英語“Good morning teacher”，老師說“同學們，早上好，謝謝，請坐下”，就用英語“Good morning， boys and girls， thank you，sit down please.”等等。還可用英語簡單解釋某些語法結構和詞匯。久而久之，中職學生就能聽懂老師的口語，在不知不覺中培養了他們的聽力能力。作為教師，應該把聽力培養滲透到日常課堂，每節課都要安排聽力訓練、聽力測試。要精心選材，以課文配套的聽力測試題為佳。學生要在課后多聽英語磁帶，多收看英語節目，多講述英語故事，甚至多聽唱英文歌曲。

綜上所述，雖然學生英語聽力基礎比較薄弱，影響培養學生聽力的因素又比較多，但只要能充分認識到培養學生聽力能力的意義，從內因和外因同時入手，平時加強聽力測試訓練，掌握方法與技巧，就能培養英語聽力能力，提升中職生的英語聽力總體水平。