弘揚“棋道”，辦出更有智慧的教育

奚靜

每到“六一”，很多小學都要舉行豐富多彩的慶祝活動，相城區東橋中心小學“千名學生下象棋”的場景給人留下了深刻的印象。這樣一場活動的背后，凝聚著學校辦學的一種創新思路，那就是從“棋道”中獲取智慧，推進學校核心教育不斷走向深入，形成鮮明特色。

目前，東橋中心小學已完成原地重建，全校共有1476名學生。學校在辦學中積極弘揚“象棋文化”，要求學生能在弈棋中悟道，走好人生每一步，以培養睿智勇敢、有規則意識、有全局觀念的“象棋娃”為目標。

近年來，“象棋文化”正引領全校師生擁有陽光心態，積極面對人生，完善健全人格，追尋遠大夢想，實現美好人生。為此，學校不斷推進以中國象棋為特色的校園特色教學，并輔以書法教學、閱讀活動等各項課外興趣活動，核心教育穩步推進，教育成效顯著。同時，這種文化也浸潤到教育者的心里，學校教師團結一心，以自己的模范行動，用心教書育人，為學校的特色教育注入了新動能。

課堂教學：用規則與智慧提升實效

下棋要講究規則，教師的教學實踐同樣需要有一定的規范，有時還要給予一定的督促。抓好備課是提高課堂教學的前提。今年開學初，學校就對教師的“七認真”進行了嚴格檢查，特別對“兩本”工作進行了抽查。檢查人員仔細翻閱了每一位教師的備課本和書本備課，抽查了部分學生的作業，最后要求教師思考改進的措施。教導處負責人表示，只有平時講規則和嚴要求，才有利于提升教師的上課質量，提高學生的學習效率。

“棋道”講究靈活多變，教師的教學方式也要不斷創新，讓學生獲得更好的學習指導。課堂教學是學校教育質量的生命。因此，學校開展了形式多樣的課堂教學研討活動，包括青年教師評優課、骨干教師示范課、中老年教師傳經課、外請名師引領課等，通過多種形式的課堂教學活動加強教師間的相互聽課交流，研討高效課堂的模式，思考提高教學質量的途徑，更好促進學科組之間的互動提高，加快教師的專業發展。

教學質量是課堂效率的最終呈現，因此，學校注重學生的學科調研及反饋。學校對定期的質量調研以及每學期的期末測試結果進行細致分析，查擺問題，指定措施，揚長避短，以有效提高今后的教學質量。

同時，學校還要求每一位教師有全局觀，通過相互合作做好學生提優補差工作。各任課教師對待學困生要做到“三個優先”，即課上作業優先輔導、課后作業優先面批、表揚鼓勵優先及時。此外，還要及時與學困生家長聯系，確保輔導工作的有效和長效。學校通過抓備課、抓教學、抓反饋、抓輔導等一系列措施，讓教學實踐變得更有質量，更趨靈動，學生的學習品質也獲得了新提升。

師資建設：胸懷全局用心育人都有“譜”

學校教育的核心是教書育人，教師的成長和發展需要不斷汲取智慧。最近，東橋中心小學就推出了“三慎講堂”學習活動。這個以“慎獨、慎思、慎微”為主題的講壇，目的就是全面加強和改進師德師風建設，提升教育教學水平，努力打造一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質創新型教師隊伍。“三慎講堂”的主講教師主要以學校的骨干教師為主，充分發揮骨干教師專業素養，內容主要以師德師風、教學、人文、教科研等方面，再結合學校實際，邀請校外專家進學校。首場開展了“傳承紅色基因，牢記初心使命”的黨史學習活動，邀請了馮夢龍廉政文化培訓中心講師張薇老師給大家授課，她精彩的黨史課，讓教師們深受啟發和鼓舞。

教師“胸懷全局”，更多的就是要通過多種方式形成教育合力，為每一位學生提供最好的教育服務。學校改良了單一的教師評價體系，要求各板塊做到精誠合作，相互幫助，齊心協力，豐富評價主體，由家長、學生、學校各部門共同參與，科學分配評價比例，對評價結果量化考核，以提高教師工作的積極性，促進學校教育質量的快速提高。

為了培養出更優秀的教師隊伍，學校開展了一系列改革措施。聽評課活動形式發生了變化，教師聽課后現場給予授課老師反饋，確保聽評課活動的高效和有效。磨課團隊成員發生了變化，由原先單一的骨干教師轉變為老中青多重年齡結構，增強團隊的活力，提高磨課的效率，促進青年教師的快速成長。在2020年相城區信息技術應用能手賽課前，學校通過層層選拔，最后派夏云蘭、顧婷老師參加，為了提高兩位老師的課堂教學效果，組織數學、英語團隊與兩位老師進行深入磨課，從教案的設計、教學方法、教學過程、教學課件，甚至針對兩位老師的肢體語言、表情都一一進行了探討，最終兩位老師分別獲得了區一等獎和二等獎。此外，學校非常注重教師隊伍的建設，積極開展“師徒結對”，為已獲得市、區級學科帶頭人、教學能手的教師“提目標、上檔次、指路子、壓擔子”，以發揮骨干教師的示范引領作用。同時，教導處抓住區教學骨干評選的契機，發現苗子就給予重點培養，為參評教師做好各項準備工作，爭取提升本學年度市、區級以上教學骨干比例。學校對于建設一個管理者以身作則、中老年教師工作熱情飽滿、青年教師積極奮進的活力教師團隊心中有“譜”。

學生成長：多彩活動中盡顯個人才能

學校豐富多彩的社團活動備受學生青睞，其中最突出的就是學校積極打造的象棋項目。

學校從1995年開始，就把中國象棋列入地方活動課程教學計劃，掀起了“大象斗麻雀”中國象棋系列活動的熱潮，凈化了社區的娛樂活動環境，創設了良好的校園文化氛圍，啟迪培養了學生有序善思的良好學習習慣。由于成效顯著，學校在1997年被上級命名為“中國象棋特色學校”。

學校在實施過程中要求師生全員參與，以學生自主活動為主，讓學生樂于參與，多給學生創造空間，尊重學生的意愿，促進學生個性發展，在課程開發中充分考慮各年級學生的心理特點和愛好。學校在加強象棋指導教師培養上，采用請進來、走出去的形式，優化象棋教師的培訓，提高輔導教師的專業水平，保障“以棋育人”特色文化建設的順利實施。

學校除了中國象棋外，各類學生社團還有30個。這當中，東橋中心小學小鷹少年宮已成為學生課外教育活動主陣地。這個活動中心以學生為主要服務對象，是學生課外教育、培訓、活動的理想之地，是孩子健康、活潑、成長的快樂驛站。為此，學校以小鷹少年宮為依托，為更好地開展社團活動，每學期都安排具體的培訓活動，學生們都樂意參加自己喜歡的活動項目，個人才藝得到了提高。如，“小茗童”茶藝社的學生在參加相城區的比賽時，充分展示茶藝，為觀眾營造出世外桃源的舒適與恬淡，獲得了評委們好評。

“棋道也是育人之道，學校的辦學要吸收更多的智慧，善于用創新方式為培養下一代展現新作為。”校長許金龍表示，學校今后要繼續重視對“棋道”的研究，從中獲得更多教育的營養，努力做好人民滿意的教育服務。

智慧注入教育，實踐收獲碩果。近年來，學校先后獲得江蘇省綠色學校、江蘇省健康促進學校（銅獎）、蘇州市教育現代化學校、蘇州市德育示范學校、蘇州市一級圖書館、蘇州市校務公開先進學校、蘇州市語言文字規范化示范學校、蘇州市十佳特色體育項目學校（中國象棋）、蘇州市規范漢字書寫教育特色學校、蘇州市藝術教育特色學校、蘇州市生活垃圾分類先進學校等幾十項榮譽。此外，近三年中，獲得榮譽或比賽獲獎的教師有省級33人次，市級89人次，區級136人次。獲得校級以上各類榮譽、比賽獲獎的學生有870多人次，其中不乏有“江蘇省好少年”“蘇州市好少年”“相城區三好學生”。

如今，學校正瞄準新目標，以更加昂揚的精神風貌邁上發展高質量教育之路。