高中物理傳統實驗與DIS系統有效整合
——以測電源電動勢和內阻為例

朱劍敏

（福州格致中學，福建福州 350001）

隨著高中物理實驗教學的不斷改革，新課程標準加強課程內容與生活中物理以及現代社會和科技發展的聯系，關注物理學的技術應用所帶來的各種問題，引導學生積極參與、樂于探究、善于實驗，倡導教師通過多樣化的教學方式，利用現代信息技術增強科學探究能力和解決問題的能力。［1］而DIS是一種新型的實驗手段，它正慢慢走進高中物理課堂，不僅提高了物理教學課堂的實效性，還對學生探究能力的提升和物理核心素養的培養起著重要的作用。

一、DIS技術和傳統實驗的優劣對比

在中學物理的傳統實驗中，由于實驗儀器的精度不高，實驗工具選取不當或者是人為操作失誤等，經常會出現一些偶然誤差，以至于必須反復的操作，影響了實驗的進程，有時也無法得到理想的實驗數據，實驗的成功率較低。

DIS指的是“數字化信息系統”，是由“傳感器+數據采集器+計算機”構成的新型實驗系統。［2］DIS實驗通常指在實驗過程中利用傳感器獲取實驗數據、通過數據采集器采集實驗數據，利用電腦記錄并處理實驗數據，得到實驗結果。［3］該系統代替了學生的手工記錄、采集和處理數據的過程，大量地減少了人為因素導致的誤差，使得學生能在一節課的時間內完成實驗，并且讓學生能結合物理的一些知識自主地去設計實驗，培養了學生的創新意識，調動了學習的積極性。

DIS系統中實驗器材精密，對實驗數據記錄實時高效，應用范圍廣，可靠度高，還可以繪制出各種函數圖像，縮短了學生分析數據的時間，可以直接從圖像中分析物理規律，完成了教育教學目標。……