生命教育視野下初中體育課程內容資源開發的實踐研究

鄭斌慶

（福州第一中學，福建福州 350001）

實施義務教育的本質在于提高國民文化素質，實現受教育權利的平等，是教育關懷性和公平性的體現。這種關懷不僅僅是接受教育權利的平等，在教學方法和手段上，因材施教，分層教學，興趣分組，也是對個體關懷的體現；而課程內容的關懷性設置，是所有關懷的落腳點。體育教育的實質在于對人的生命力的呵護與培育。［1］有學者曾從生命安全視域對目前的體育課程內容進行詮釋：爆發力身體練習是為應激性避險能力儲備；耐力素質練習是為逃避災害性危害的能力儲備。但這僅僅是對目前體育課程內容的一個解釋。生命教育作為一種教育的價值追求，應呵護人之自然生命、完善人之社會生命、涵養人之精神生命的應有價值，才能使我們的學生坦然地面對生命的困境，活出人生的滋味與精彩。［2］

本研究從生命教育，生命關懷的視角對體育課程的完整性進行重新審視，基于體育是學校教育中唯一對身體進行改造的特色科目，在運動技術、技能課程內容的基礎上，開發與生命教育相關的運動安全教育、生活健康教育、生命教育的體育課程內容，并付諸實踐。

一、研究方法與研究對象

（一）研究對象

本研究以福州一中貴安學校七至九年級學生為研究對象。縱向以年級劃分，橫向以學期進行劃分，根據青少年心理和生理的生長發育規律，在體育課上進行不同的生命教育課程內容安排。

（二）研究方法

文獻資料法：本研究涉及心理學，教育學，體育學等多個學科，橫跨學科較多跨度較大，所以前期查閱大量有關生命教育和體育教育的文獻資料。……