“基因突變及其他變異”單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

呂國裕 王瑞

（1.廈門海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)，福建廈門 361026；2.廈門市海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，福建廈門 361026）

與熟悉的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)相比，單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)對多數(shù)教師而言并不是一件輕松的工作，普遍存在缺乏可參考的模板及可借鑒的案例。單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一般包括單元學(xué)習(xí)主題、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)、單元學(xué)習(xí)評價(jià)及單元作業(yè)等內(nèi)容的設(shè)計(jì)。［1］筆者嘗試以2019年版人教社《生物學(xué)·必修2·遺傳與進(jìn)化》（下文簡稱教科書）第5單元“基因突變及其他變異”實(shí)踐與研究單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

一、確定單元學(xué)習(xí)主題，構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容框架

單元學(xué)習(xí)主題是對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括，具有統(tǒng)領(lǐng)作用。根據(jù)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（下文簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）和教科書中相關(guān)重要概念條目，確定“基因突變及其他變異”單元學(xué)習(xí)主題。單元主題確定后，進(jìn)一步分析、梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容邏輯關(guān)系（如圖1），組織單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)順序。“基因突變及其他變異”單元學(xué)習(xí)共需5課時(shí)，由1課時(shí)預(yù)習(xí)、3課時(shí)交流、實(shí)驗(yàn)與點(diǎn)撥以及1課時(shí)檢測等組成。

圖1 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯關(guān)系圖

二、明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘單元教育價(jià)值

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)后應(yīng)該獲得的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展成果，是單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，以及單元學(xué)習(xí)活動(dòng)、單元學(xué)習(xí)評價(jià)方案設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。［2］單元學(xué)習(xí)目標(biāo)包括單元學(xué)習(xí)總目標(biāo)以及各課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。文章重點(diǎn)闡述“基因突變及其他變異”單元學(xué)習(xí)總目標(biāo)的設(shè)計(jì)。……