基于真實問題解決的教學策略
——以“帶電粒子在磁場中運動的放縮圓模型”微專題為例

林曉琦

（福州高級中學，福建福州 350007）

發展核心素養，倡導學生在面對各種復雜多樣的真實問題情境中，能夠合理有效地運用科學的思維方式與方法，有效整合已有的知識與經驗，運用相關學科能力，創造性地分析問題、解決問題。［1］真實具體、富有價值的問題情境，是學生學科核心素養形成和發展的重要載體，也為學生學科核心素養提供了真實表現的機會。［2］

運用物理知識解決真實問題能力的高低，取決于學生將問題情境與所學知識聯系的水平。將情境與知識聯系過程中，能否把描述情境的文字、數據、圖表等形式的信息，轉化為物理表述，能否從復雜的情境中抓住主要因素，抽象出物理模型，轉化為物理問題解決是物理學科核心素養發展水平的重要標志。

在實際解決問題中，由于有的學生模型意識不強，建模能力不足，導致在解決難度稍大的新情境和實際問題時，無法正確把握事物本質、構建合適的物理模型。這就需要教師站在學生學習和成長的角度，通過教學設計，選擇和確定適宜的真實問題情境，讓學生有解決實際問題的經歷和體悟，促進學生與經驗知識的深度互動，主動建構認識，最終轉化為學生的素養發展。

帶電粒子在磁場中的運動是歷年高考考查的熱點，可以很好地考查學生邏輯推理、模型建構、質疑創新等科學思維。以《帶電粒子在磁場中運動的放縮圓模型》微專題為例，教師通過設計一系列真實問題，引導學生經歷放縮圓模型的建構過程，讓學生在反思模型建構中，感悟所用的思維方式與方法，理解模型適用的條件，運用模型解決實際問題，促進學生核心素養的發展。……