用心去生活

李靜

摘 要：關于作文的選材，一直是困擾學生的一大難題，在做調查談話的時候有不少學生明確的提出了自己的困惑：不知寫些什么，更是無從下筆。對于這個問題答案其實很簡單，因為生活是一切藝術的來源，寫作的源泉更是我們真實的生活。新課標也明確地提出要多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩。答案是十分簡單清晰的，但為什么這個困惑依然存在呢？

關鍵詞：中學語文 寫作指導 素材積累

怎樣寫好一篇作文，應從選材開始。中學的作文課堂不能僅關注作文寫法的指導、修改潤色的指導，寫作材料的準備過程也是十分重要的。引導和促使學生通過觀察、調查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料進行作文素材的積累，這是培養學生良好寫作能力的開端。

1 用心去觀察，發現“新”生活

對于作文無事可寫、無話可說的現象，大部分學生認為是因為自己的生活過于單調。每天兩點一線，周末忙于補習班或興趣班，生活軌跡是相同的;每天上課，吃飯，作業，生活事件是類似的。這些學生認為這種沒有波瀾的生活發生不了作文事件，自然而然就無事可寫了。其實這是沒有用心去觀察生活所導致的。怎樣的用心去觀察生活呢？不能僅憑一句話就讓學生去做，是需要教師提出具體的、有針對性的觀察指導才可以的。

七年級上冊第一單元的寫作訓練是“熱愛生活熱愛寫作”，在上這一節寫作課時，針對性的提前一周布置了一個任務，就是讓學生觀察每天早上的上學路。這個題目首先限定了路線，其次有限定了時間，可以說這是一個非常窄的寫作切入點。學生對于上學路十分熟悉，普遍認為沒有什么可寫。但是通過提出的觀察指導，學生的觀察細致入微了起來。這一次作文觀察課的指導是：多類型的觀察，多情境的觀察。啟發學生每天遇到的形形色色的人是不同的，上學的時間是不同的，每天上學的心情是不同的，每天上學的天氣也是不同的……對于這個看似乏善可陳的題目，同學們通過一周的觀察，漸漸有了新的、不一樣的發現。在這一次的寫作練習中，不少同學寫出了平凡生活的鮮活之處：匆忙的上班族、晨練的老年人;步行的、開車的;陽光明媚時的、小雨淅瀝時的、快要遲到時的……寫作的內容大大的豐富了起來。提供行之有效的觀察指導，進行切實可行的觀察實踐，生活細微處的不同與巧妙就會被發掘起來，可寫的“作文事件”就被觀察了出來。

做生活的有心人，才能做作文課堂上的有話人。用心觀察生活，生活才會鮮活起來。

2 用心去感受，撥動“真”情思

人是感情的動物，對生活中發生的事物都有自己獨特的感受與見解。寫作的實踐需要力求學生表達自己的獨特感受和真切體驗，做到這一點不僅需要用心去感受生活事件，還要能抓住情感的波動，善于捕捉這種平凡又真實的情思。

怎樣去捕捉情思？先要從生活細微處入手。以小見大是文學作品中常用的寫作手法，用小事來反映大生活，有巨大的感染力。這些生活中能夠觸動的心緒的小事就是最佳的寫作材料。在學習抒情這一次的寫作訓練中，先讓學生闡述了自己的心愿，這個愿望不是人生理想而是最近這幾天小希望，例如周末想去圖書館，課外活動時想去打籃球，想買一件漂亮的外套……在說完這些愿望后，然后再進行片段寫作的訓練，把實現這些愿望的迫切心情經過情景化的寫作指導后落實在文字上，這就使得抒發的感情真摯動人。情景化的設置讓讀的人有一種身臨其境，設身處地的感覺;再加上細膩的心理活動描寫，在充分傳情達意的基礎上，更容易打動讀者的心。

在經過這種以小情思抒發真感情的寫作訓練后，學生就找到了抓情緒的突破口，在以后的寫人記事的寫作訓練中能在敘事描寫中穿插抒情性的、議論性的句子來表現自己的心理、抒發自己的感情，表達自己的意見。

3 用心去閱讀，積累新素材

語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一，新教材的寫作訓練點的編寫更注重這兩者的結合。初中階段的寫作訓練點有了明顯的變化，側重了實用應用文的書寫訓練。在八年級和九年級安排了新聞、傳記、說明文、讀后感、游記、影評等寫作訓練點，這些不同類型應用文的寫作僅憑課文中的學習，一次的訓練是很難把握的。這就需要大量的閱讀去體會把握文體的特征及寫作技巧，才能夠基本把握應用文的寫作。寫作是一個輸出的過程，閱讀就是一個積累輸入的過程，若沒有豐富的閱讀積累，這一類的文章僅靠教授文體知識或格式學生是完成不了的。

讀寫結合一直是語文寫作教學重點技巧方法之一，在閱讀教學中不能僅僅是布置了解故事情節這樣的閱讀目標，而是應是讓學生在讀中思考，再讀中感悟，在閱讀中積累寫作的素材，學習寫作的技巧。例如在學習新聞寫作的這一訓練點時，除了讓學生通過所學課文歸納整理新聞的要素和結構，還讓學生課下搜集整理了一些經典的新聞報道，在作文課上進行展評，分享自認為寫的精彩的地方，這也是素材積累的過程。

4 結語

積累豐富的寫作素材是寫好作文的第一步，指導學生用心去觀察生活，感受內心翻涌的情思，用閱讀豐富自己的世界，讓學生在作文課堂上有話說、有事寫，增強了學生的寫作自信，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1] 常從祥.《中學語文教學中的讀寫結合方式分析與研究》.《學周刊》.20210111.

[2] 李春暖.《關于初中生作文的寫作選材》.《新課程》.20180418.

山東省日照市田家炳實驗中學 （山東省日照市 276800）