小學美術教學中開展合作學習的問題及對策研究

摘要：新時代背景下，美術作為一門有利于培養學生自身素養、增強學生個人審美能力的學科，備受教育部和學校的重視。在小學中，美術作為一門重要的課程被提上日程，不僅如此，針對小學美術教學，一些學校還提出了有效的美術教學方法，比如合作學習模式。這是被小學美術教師實踐證明了的一種高效的美術教學模式，有利于提高小學美術教學的質量和水平，對增強小學生美術學習能力也有著重要的作用和意義。所以，小學美術教師要高度重視合作學習模式，并且鼓勵學生積極參與到小組學習中去，了解更加豐富的美術知識，培養合作學習能力?；诖耍疚膶⒃斦勑W美術教學中開展合作學習的問題及對策，為美術教學提供支持。

關鍵詞：小學美術教學 合作學習 問題 對策

小學教學中不能缺少美術，美術對增強學生的審美能力、強化學生的美術學習水平有著重要的作用和意義。同時，小學美術教師對美術教學的重視力度也在不斷加大。在新時代背景下，美術教師已經深刻認識到傳統美術教學策略和方法不能滿足學生的美術學習需求。所以，小學美術教師要優化美術教學理念，在美術教學中充分融入合作教學模式，構建小學美術教學新秩序，為小學生提供優質的美術教育和指導，發揮合作學習的作用，增強小學美術教學的針對性和有效性，實現預期的小學美術教學目標。

一、合作教學模式在小學美術教學中的必要性

當前，在我國小學教學中，美術這門學科備受關注，有許多小學生對美術有著特殊的愛好，對美術知識的學習充滿著憧憬。但是，在學習美術知識的過程中，需要學生發自內心地喜歡美術這門藝術科目，只有這樣學生才能真正提高自身的美術素養和合作能力。除此以外，在小學美術教學中，通過開展一些豐富的美術活動，還有利于小學生自小培養團結合作精神，任何一項學習都需要學生合作來完成，美術也不例外，如果班級內的學生不具備團結精神，就會直接影響到班級的整體學習水平。由此可見，合作教學模式十分適用于小學美術教學，也有助于構建小學美術教學新秩序。在小學美術教學中，教師還會根據相應的美術教學內容開展相應的美術比賽活動，這既考驗了學生的心態以及美術學習情況，還考察了美術團隊之間的合作能力和默契程度。因此，在小學美術課堂教學中，美術教師要高度關注學生合作能力的培養，為美術的教學和學習奠定良好的基礎，進而全方位增強小學美術教學的質量和水平，為我國美術教育事業的發展培養新型人才。

二、小學美術教學現狀

（一）傳統教學模式單一，無法有效培養學生合作學習能力

近年來，我國新式教育理念提出，如果小學美術教師仍然固守傳統的美術教學模式，便很難增強教學的實際效果，也無法滿足學生的美術學習實際需求。比如，在傳統的美術教學模式影響下，教師并沒有構建科學合理的美術教學秩序，也沒有關注合作教學模式的相關內容，只是讓學生了解一些美術知識，根據教師的要求畫出一些內容，教師也沒有為學生詳細講解在學習美術知識、作畫時應該注意那些問題，應該怎樣增強美術團隊之間的和諧度，如果這些問題得不到很好的解決，學生就會抱有順其自然的態度學習相關的美術知識，很難增強學生的美術合作學習能力。

（二）未合理融入合作教學模式，很難實現預期教學效果

目前，在小學美術教學中，一些小學美術教師并沒有意識到合作教學模式的重要性，仍然固守傳統的美術教學模式，這樣很難實現良好的美術教學效果。還有一些小學美術教師可以將合作教學模式應用在美術教學中，但是應用得并不合理，這種情況下，學生可能對美術產生錯誤的認識，不利于學生學好相關美術知識。此外，還有部分小學美術教師并沒有根據新時代教育事業改革要求創設教學新秩序，沒有融入新式教學方法，沒有構建科學合理的美術評價機制和考核機制等，這需要小學美術教師提起重視，并且從一些方面進行改進。

三、小學美術教學中開展合作學習的具體策略

（一）小學美術課堂教學與現實生活有機結合，實現合作學習

近年來，我國文化事業快速發展，在教育領域中，美術也是不可忽視的重要科目。同時，美術這門學科也已經被納入學校的考核機制中，是學生需要重點學習的內容。加強美術教學力度，既可以強化學生的美術學習能力和水平，還能培養學生良好的個人素養。那么，在小學美術教學中，教師要將美術課堂教學與現實生活有機地結合在一起，創設綜合合作學習環境，幫助學生學好有關美術內容。美術教學不能脫離生活實際，脫離了生活實際的美術教學是不完整的。那么，在教學小學生學習相關的美術理論知識時，教師可以設置相應的美術問題情境，并且將全班學生分成幾個不同的小組，小組需要討論回答教師提出的有關美術問題，這樣有利于實現合作學習。同時，在開展實際的美術活動和比賽時，小組美術競賽是一項需要學生之間合作完成的項目，那么，教師可以讓學生分組比賽，并且做好具體的分值記錄，最終為獲得勝利的那組成員提供獎勵。通過這種方式，美術小組的凝聚力會得到增強，并且每一個美術小組成員都會樹立集體榮譽感，也會為了團隊的整體成績和榮譽而努力，這有利于學生學到豐富的美術知識，也有利于發揮合作學習的實際效果和價值。

（二）打造優質美術合作學習團隊，激勵學生學好美術知識

為了增強小學生的美術知識學習熱情，幫助小學生一直保持對美術這門學科的熱愛，小學美術教師要根據學生的實際需求，打造優質的小學美術合作學習團隊，發揮團隊協作合力，共同學好相關的美術知識。那么，在小學美術實際教學中，教師還要融入激勵制度，對一些表現良好的美術團隊給予獎勵，對于那些稍微遜色的美術團隊，教師也不能過分批評，更多的是要給予他們指導和鼓勵，讓他們可以樹立美術學習的信心。在平時的美術訓練中，教師也要給予美術團隊中每個學生表現自我的機會。如果學生有任何的美術學習建議，也可以提出來，這樣可以做到集思廣益，推陳出新。打造優質的美術合作學習團隊，是一種合作教學模式，在此模式下，能構建一種全新的、高效的美術教學新秩序，有利于為小學生提供優質、有效的美術教育和指導。

（三）創建科學合理的美術考評制度，構建小學美術教學新秩序

在小學美術教學中，不僅僅涉及美術知識、美術比賽和美術活動的開展，相應的美術考評也是不可缺少的，只有通過具體的美術考評，教師才能明確學生的實際學習情況?；诖?，教師可以綜合一些因素，制訂符合學生學習需求的美術教學新秩序。所以，要構建科學合理的美術考評制度，為小學生提供優質的美術教育和指導。比如，小學美術教師可以將美術考評制度分為幾個方面，包括美術專項訓練和測評、美術理論知識以及課堂表現等。美術專項訓練和測評主要指的是有關美術專業技能考核，既包括一些重要的美術理論知識，還有相應的美術技巧和比賽。對于課堂表現來說，主要是學生在課堂上的一些參與度，像是回答問題的次數、回答美術問題的正確率等，兩方面各占有一定的分值，這樣有利于全面檢測學生的美術學習能力。同時，美術考評制度的建立還要具有一定的周期性，可以每月進行一個小的美術測試，然后根據測試的結果改變相應的美術教學策略，這也不失為一種高效的美術教學方式。除此之外，教師還要實現美術考評制度的創新，不能一直沿用一種固定的模式，要根據考核機制的更新優化考評形式，同時還要更新美術教學內容，只有這樣才能構建最符合教育要求和學生學習需求的美術教學新秩序。另外，教師還要將合作教學模式融入考評制度中，可以采取互相監督學習的方式，讓學生與學生之間互相監督，這也有利于增強學生的美術學習能力和水平。

四、結語

綜上所述，在小學美術教學中，小學美術教師要高度關注合作教學模式，并且將合作教學模式合理地應用在小學美術教學中，鼓勵學生學習豐富的小學美術理論知識，提高學生的美術學習能力。同時，教師還要根據國家教學改革進行相應的創新，結合美術教學資源、學生的美術學習需求等，完善小學美術考核制度，構建小學美術教學新秩序，為小學生提供優質、高效的美術教育，增強美術課堂的教學質量和效果，實現預期的美術教學目標。

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（作者簡介：梁偉卓，男，本科，南寧市五象新區第二實驗小學，中學二級，研究方向：美術、書法）

（責任編輯 葛星星）