涼山彝族舞蹈的教學價值與傳承路徑分析

摘要：在素質教育逐步推進的背景下，我國舞蹈教學已經得到教育工作者和學生的重視。彝族舞蹈作為我國民族舞蹈的重要組成部分，其蘊含著豐富的民族舞蹈文化，代表著涼山人民獨特的審美觀念和文化習俗，在當下舞蹈教育中落實和推進彝族舞蹈是非常重要的。首先是可以優化當下舞蹈教育環境，給學生提供更多的舞蹈內容;其次是可以繼承和弘揚我國民族舞蹈文化，推動社會文化建設進程，從而提升學生的藝術素養。本課題在研究過程中主要是以涼山彝族舞蹈為基礎，探索其內涵，并且從舞蹈的教育價值、文化傳播價值入手，分析彝族舞蹈的傳承之路，以期優化我國舞蹈教育環境，提升學生的審美水平。

關鍵詞：彝族舞蹈 教學價值 傳承路徑

彝族主要居住在我國西南部，彝族人民有濃郁的風土人情和豐富的文化習俗，在中華傳統文化的傳承和發展中占重要地位。而對于彝族舞蹈而言，其是彝族人民文化內容的重要體現，通過彝族舞蹈能夠了解彝族人民的生產生活方式、文化風俗以及歷史發展軌跡，特別是彝族人民的情感表達以及性格，都可以在彝族舞蹈中得到體現。彝族的舞蹈文化相對繁榮，在當下的舞蹈教育中逐步被滲透和應用，在一定程度上豐富了我國舞蹈教學內容，強化了舞蹈教學效果，給學生帶來了不一樣的學習體驗。所以，在各個高校日常舞蹈教學活動中，舞蹈專業教師就需要充分運用彝族舞蹈內容以及相應的動作訓練，強化學生對傳統民族舞蹈文化的認知，豐富學生的藝術內涵。

一、彝族舞蹈的基礎概念闡述

彝族舞蹈表現出了彝族人民的生活生產狀況，以及彝族人民的情緒表達和情感表達方式，具備較強的民族風情。雖然彝族人民遍布我國各地，但是不管在哪個地方，彝族人民的舞蹈在風格和表達方式上都比較相似，從整體上看，都是緊密相連的。彝族舞蹈主要分為四種：一是戰爭舞，也就是以古代戰爭為主題進行表演的舞蹈，其中比較常見的是棍舞、大刀舞等等，從這一舞蹈表現方式中，能夠了解彝族人民以前常常四處征戰的生活狀況;二是禮儀舞，主要反映了彝族人民在一些重要場合的禮儀，像婚葬嫁娶等，尤其是葬禮舞蹈，風格更為獨特，能夠突顯出彝族人民對生死的理解;三是宗教舞，主要反映了彝族人民的宗教思想，彝族祖先信奉萬物皆有靈，宗教舞類型中比較常見的有巫舞、喀紅唄等等;四是宴飲歌舞，主要是在宴會上表演的舞蹈，用歌舞烘托宴會氣氛，其中有酒禮舞、捧盤舞等等。每種舞蹈都表現了彝族人民的生活狀況和情感表達，每個場合的舞蹈表演都能夠給觀眾傳達不一樣的舞蹈視角，是彝族人民勞動智慧的重要表現。

二、彝族舞蹈的教學價值

（一）舞蹈教學價值

在新時期的教育改革進程中，我國各個高校對藝術教育更加關注，其中舞蹈教育是比較重要的內容，主要是以提升學生的舞蹈素養和專業技能為教育基礎，滲透多元化的舞蹈教學方式。在舞蹈教育逐步拓展的進程中，學生在日常舞蹈學習活動中能夠接觸到的舞蹈類型也多種多樣，尤其是在我國傳統民族舞蹈文化的傳承和發展背景下，各個民族舞蹈逐步互相滲透，其中涼山彝族舞蹈就是比較重要的舞蹈類型。每個民族的舞蹈在表演過程中，肢體動作和情感表達都不一樣，那么對于能歌善舞的彝族人民來說，在表演的過程中雖然舞蹈動作比較簡單，但是卻能夠突顯出質樸的舞蹈特征。彝族舞蹈的動作具有極強的特色，如扣臂環舞踏歌、拍掌頓足等動作，對協調學生的肢體，提升學生的身體靈活性有著重要的推動作用。彝族舞蹈動作比較多，需要學生有較好的柔韌性。在日常舞蹈教學中，要注意提升學生的綜合舞蹈素質，這對學生未來在舞蹈領域的發展有著重要影響。

（二）文化教學價值

舞蹈屬于一種藝術學科，在舞蹈教學活動中，經過舞蹈文化的熏陶，學生不僅能夠提升審美能力，還能夠了解優秀的舞蹈文化，為文化價值觀的形成奠定堅實的基礎。不同的民族在不同的時代都會有不同類型的舞蹈，也體現出每個時代的文化價值，而彝族舞蹈是彝族人民在長期的勞動和生活中形成的，舞蹈中的民族特色較為明顯。不同地理位置的彝族人民在舞蹈表現中雖然相似，但是也略有不同，例如，居住在云南和四川的彝族人民，其舞蹈表現有一定的差別，這是由于地域文化和民族文化的影響。彝族舞蹈作為一種民族文化，在我國高校舞蹈教育中應用能夠突顯其文化價值，傳承和弘揚我國優秀的傳統民族文化，對學生的藝術素養提升以及文化內容的豐富有著積極的助益。

（三）素質教育價值

在素質教育的逐步推進下，我國各個高校都在實行變革和創新，各個專業教師都在逐步創新自身的教學模式，把以前老舊的教學理念轉換成新型的培育人才的教學思想，并且重視學生的素質培育，為學生今后的學習和發展提供重要的基礎保障。素質教育推進過程中，對教師的教學要求逐步提高，主要是從比較重視學生的學習成績向重視學生的綜合素質轉變，像人文素養、文化素質等，都需要專業教師加以重視。在此基礎上，彝族舞蹈教學內容能夠更好地體現，其作為我國傳統民族舞蹈的重要組成部分，在教學過程中能夠培育學生的人文素養以及文化素質，尤其是其中宗教祭祀舞蹈，技巧性的舞蹈動作和豐富的民族文化內涵，能夠突顯出民族文化價值，有利于學生未來在舞蹈領域的發展。

三、彝族舞蹈的傳承路徑

（一）重視學生對舞蹈的興趣，讓學生感受彝族舞蹈內涵

對于彝族舞蹈教學而言，其中的動作訓練和文化傳播能夠給學生營造更為濃厚的舞蹈氛圍，促使學生愿意投身于舞蹈教學活動中，感受舞蹈表演的魅力，特別是彝族舞蹈中的動作，可以讓學生感受到彝族人民的生活方式，加強學生對民族文化的理解，增強學生的綜合素養。所以，在高校舞蹈教學中，積極地滲透彝族舞蹈內容已經成為當下舞蹈教師的教學重點，也是新教育市場的發展趨勢。對于學生而言，首先要有學習興趣，這樣才能夠全身心地投入到整個學習活動中，感受舞蹈的魅力。所以，在彝族舞蹈教學活動中，舞蹈教師首先要重視對學生學習興趣的培養，以此加強對民族舞蹈文化的傳承，這是素質教育的實際要求，也是彝族舞蹈教學活動開展的重要前提。彝族舞蹈在表現形式和舞蹈技巧上，有著其特色的民族動作，像祭祀場合中的彝族舞蹈，就有圍尸跳、跺足踏歌等都能夠體現出彝族舞蹈的特色，能夠激起學生對民族舞蹈文化的探索欲望。

在日常教學活動中，舞蹈教師可以充分運用多媒體技術，給學生展示彝族舞蹈的視頻和相應圖片，讓學生真真切切地感受彝族舞蹈的表現形式以及動作特色，從而對其產生濃厚的興趣，投身于日常舞蹈學習活動中。但是在現代化城市的發展進程中，彝族舞蹈文化在傳承中也遇到了諸多問題，比較原生的彝族舞蹈活動較少。如果有條件，舞蹈教師可以帶領學生探索彝族聚居地，直接感受彝族舞蹈文化以及現實生活，激發學生對彝族舞蹈的探索和表現興趣。

（二）重視教學內容的策劃，突顯彝族舞蹈文化的重要價值

在彝族舞蹈教學活動中，如果教師想要傳承和弘揚彝族舞蹈文化，首先就要重視舞蹈教學內容的策劃，把更多豐富的內容融入其中，讓學生在舞蹈學習的過程中感受舞蹈文化的熏陶，進而突顯彝族舞蹈文化的價值。所以，在高校舞蹈教學活動中，舞蹈教師要依照學生自身的舞蹈學習現狀以及個性特征，給學生制訂有針對性的彝族舞蹈學習方案，從前期的舞蹈示范，到后期的彝族舞蹈文化傳承都加以重視，讓學生通過對彝族舞蹈動作的訓練，了解彝族人民的生活狀態，并且從歷史的角度去探索舞蹈動作背后體現的文化價值。

（三）重視舞蹈表演實踐活動的開展

為了檢驗學生的學習成果，以及對彝族舞蹈文化的了解程度，高校舞蹈教師可以聯合學校，給學生提供舞蹈展示的平臺，以競賽的方式，讓學生充分發揮其能力，展示彝族舞蹈文化。對于彝族文化的傳承和發展而言，教學是其中重要的渠道，通過教學能夠讓學生深入探索彝族舞蹈文化，并且在表演的過程中受到文化的洗禮。如《十大姐》《荷花舞》等舞蹈表演，能夠鍛煉學生的配合能力，提升學生的綜合素養。

在信息技術的沖擊下，我國傳統民族文化的傳承受到了沖擊，這就需要對傳統文化加以重視和強化，尤其是在教育活動中加以創新和滲透，把教育作為民族文化的傳播途徑，在潛移默化中影響學生的價值觀，讓學生在不斷的學習和探索中，賦予彝族舞蹈更強大的生命力。

四、結語

在我國民族文化的傳承和弘揚過程中，民族傳統舞蹈文化是其中重要的組成部分，可以通過教學來完成。我國56個民族中，能歌善舞的民族有很多，彝族就是其中之一，在舞蹈文化體系中有著突出的貢獻。彝族舞蹈能夠直接表現出彝族人民的日常生活狀態以及民族特色，在我國各個高校舞蹈教學中的應用能夠給學生帶來更多的文化體驗，對于學生的綜合素養培育和藝術內涵提升有著重要的推動作用。在日常的舞蹈教學活動中，教師借助多媒體視頻等方式，給學生展示彝族舞蹈的主要表現方式，豐富學生的舞蹈文化內涵，提升學生對我國傳統民族舞蹈文化的認知，強化學生的學習效果，進而也突顯出民族舞蹈文化的魅力，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。另外，彝族舞蹈教學也給彝族舞蹈文化的傳承提供了新的路徑，在此基礎上，舞蹈教師就可以借助多元化的舞蹈教學方式，給學生帶來更為豐富的民族舞蹈文化，以此來優化我國舞蹈文化的傳承環境，為民族傳統文化的傳播和弘揚提供基礎保障。

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（作者簡介：白永剛，男，中專，涼山彝族自治州歌舞團，中級，研究方向：涼山彝族舞蹈教學）

（責任編輯 劉冬楊）