鄉村幼兒園籃球特色課程實施策略研究

何玉燕

【摘要】加強鄉村普惠性幼兒園建設是當前鄉村幼兒園發展的一大重要目標，優化鄉村幼兒園教學條件、教育質量，打造高質量幼兒園教學環境，讓幼兒獲得更好的教育指導。籃球運動是一種全身性的運動，目前在幼兒園教育中是一項常見的課程，對于增強幼兒綜合素質、發展幼兒綜合能力具有積極意義。當前，鄉村幼兒園籃球課程實施過程中，存在著籃球設備適配性不足、教師專業技術不標準、家長重視程度低的問題。為有效實施鄉村幼兒園籃球特色課程，應優化幼兒園籃球設備條件、提升教師籃球技術專業性、加強家長對籃球運動的重視。

【關鍵詞】鄉村幼兒園;籃球特色課程;實施研究

隨著鄉村振興戰略的落實，鄉村幼兒園的普惠性建設得到多種資源上的支持，極大程度上促進了鄉村幼兒園的辦園質量，并為幼兒提供了更多發展可能性。在此背景下，鄉村幼兒園中標準的籃球場地逐漸增多，籃球運動開展的基礎條件得到滿足，縣內幼兒園紛紛開始對籃球特色課程的摸索，旨在利用這一集體性、趣味性、健身性的運動推動幼兒身心健康發展。然而，在實施籃球特色課程中存在的不足導致教學效果不大理想，還需對課程實施方法進行科學性、合理性的探索。

一、鄉村幼兒園實施籃球特色課程存在的問題

受設備條件、技術條件以及其他外部因素的影響，鄉村幼兒園籃球特色課程的實施存在較多問題，限制籃球運動推廣發展的同時也阻礙幼兒體育能力的增強與身體素質的提高。

（一）籃球設備缺乏與幼兒適配性

鄉村幼兒園籃球課程教學組織實施起步時間相對較晚，在基礎設備條件方面存在不足，雖然已經建設了較為標準的籃球場地，但在籃筐、籃球等其他設備的準備中尚存在適配性匱乏的問題。主要體現在對籃球設備的選擇上缺少與幼兒適配性的考慮，不能滿足幼兒的發展需要，如教師所準備的籃球體積比較大，幼兒攜帶或手拿不方便，更不用談其用此開展籃球訓練了，以及對籃球框的選擇也不具有調節性，幼兒的身高與之不適應，影響投籃訓練等項目的進行。再者，縣教育部門和幼兒園在籃球設備中的投入不夠充足，致使幼兒籃球活動開展受限，而制約籃球特色課程的實施。

（二）教師籃球專業技術不夠標準

鄉村幼兒園教師對于籃球技術的掌握不夠標準，對于籃球技術規則的了解不夠全面，而直接影響幼兒籃球訓練的規范性與合理性，并且不合理的動作教學還有可能造成幼兒的運動性創傷。籃球運動中較為常見的動作包括移動、運球、傳球、接球等，不同的動作對力度、順序、節奏等都設置有不同的標準，基礎動作的完整把握才能為后續動作技巧的訓練奠定基礎。但在實際教學中，受幼兒成長特點的影響，部分教師課程設置重點更偏向于娛樂和游戲，缺少專業性的指導，因此對于籃球專業技術的認識也不夠深，面向幼兒做課程講解時也難以達到預期教學目標。

（三）家長對籃球運動重視度低

鄉村內的幼兒家長對籃球運動認識不夠全面，因此對籃球運動的重視程度較低，這同樣對籃球特色課程的實施效果產生了影響。大多數家長認為籃球運動的對抗性較強，而幼兒的年齡小且還在發育成長階段，參與籃球運動會導致幼兒受傷，影響幼兒健康成長。另外，也有部分家長認為籃球運動不適合作為課程進行開展，幼兒階段只做好學前教育和游戲娛樂就夠了，等到幼兒成長之后再學習籃球運動也不遲，因此在幼兒園開展籃球特色課程后并沒有給予相應的支持與配合。

二、鄉村幼兒園籃球特色課程實施策略

為了確保籃球特色課程能夠在鄉村幼兒園中高質高效的實施，還需從多個層面對其給予支持，根據上述對影響籃球特色課程實施問題的分析，可從以下幾個方面入手為課程實施提供保障。

（一）優化幼兒園籃球設備條件

在鄉村幼兒園籃球場地建設的基礎上，為完成高質高效籃球特色課程教育，幼兒園需對籃球教學條件進行優化。鄉村幼兒園需從幼兒身體發展特征出發，選擇更加適合幼兒操作實踐需要的籃球設備，按照不同幼兒的體格、操控力分別給予不同規格的籃球，同時對于其他諸如籃球架、籃球框等設備也應根據幼兒年齡生理特點進行選擇，最好選擇可調節的基礎設備，滿足幼兒參與籃球活動的需要。此外，鄉村幼兒園需加大對籃球設備的資源、資金投入，確保籃球設備的充足性，確保每個幼兒都能夠接觸并操控籃球，以滿足幼兒的要求，為籃球特色課程開展奠定基礎。

（二）提升教師籃球技術專業性

教師的技術專業性決定了鄉村幼兒園籃球特色課程的開展質量，為保證其課程實施的有序性與價值性，鄉村幼兒園需積極提升教師的籃球技術專業性。一方面，培養教師的責任意識，以幼兒健康成長發展為根本，做好對每一位幼兒的有效指導和愛護。面向所有幼兒實施因材施教，根據幼兒不同的體質特征設置不同的訓練方案，以適應每一個幼兒的籃球學習需要，確保在籃球課程中學有所獲。另一方面，可以采取請進來走出去的學習方式，組織進行以教師為對象的專業籃球訓練，邀請專業人員進園對全體教師進行籃球技能技巧培訓指導或安排幼兒園籃球教師往專業籃球培訓機構進行學習和訓練，由專業人員指導教師掌握完整、正確的技術動作，并了解標準的籃球規則，提高籃球教師的綜合能力。在之后的教學實踐中，促使教師提升技術動作教學的合理性、實用性與質量，從而為籃球特色課程開展的實效提供技術保障。

（三）加強家長對籃球運動的認識

家長是幼兒成長學習中的重要影響要素，其對于籃球課程的態度也會直接關乎幼兒對籃球的認知，對此，鄉村幼兒園需加強家長對籃球運動的認識。首先，幼兒園可組織進行以籃球為主題的家園親子活動，讓幼兒家長參與到與孩子的共同運動中，通過設計幼兒與家長的配合性游戲，如互相運球傳球不間斷，讓家長體會籃球運動的趣味性，認識其運動性質不只是對抗性那樣單一，從而改變其對籃球的片面認識。其次，幼兒園也可以開展籃球運動的宣傳活動，通過播放其他園區籃球課程開展實踐的視頻，以及相關幼兒籃球表演、競賽的圖頻等，讓家長看到籃球運動的多樣性，感受幼兒在其中的樂趣，并認識到籃球對幼兒身心發展的重要作用，既具有鍛煉身體的目的，又培養幼兒堅韌意識、合作精神，利于幼兒綜合素養的培養與提升，從而促使其更加配合鄉村幼兒園籃球特色課程的開展實踐。

結語

幼兒園是幼兒成長發展的重要教育階段，在此教育過程中開展體育活動是幼兒身體發育和體質強化的有利舉措，籃球活動是一種全民性的體育活動，通過科學的組織與合理的實施，不僅可以達到體育鍛煉的目的，還能夠提高幼兒肢體協調性、培養團隊合作精神、養成樂觀向上精神，促進其全面發展。針對鄉村幼兒園籃球特色課程開展的限制性問題，教育部門和園區需積極優化幼兒園籃球設備條件，不斷提升教師籃球技術專業性，并加強家長對籃球運動重要性的認識，以構建完善的鄉村幼兒園籃球特色課程，綜合提升幼兒園整體辦園質量。

【本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“鄉村幼兒園籃球特色課程的實施研究”成果（課題編號：GDXKT17977）】

【參考文獻】

[1]吳燕飛.幼兒園“籃球特色課程”的構建與實施[J].新課程，2020（17）：8-9.