學(xué)校管理中校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的探索與運用

何玉華

【摘要】初中階段，學(xué)校的管理關(guān)系到全校師生未來更高層次的發(fā)展，而校長作為學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”，必須要發(fā)揮好在學(xué)校管理中的領(lǐng)導(dǎo)作用，既要保持提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，還要加強學(xué)校的管理制度、師資隊伍、教育教學(xué)、良好校風(fēng)等方面的建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù);學(xué)校管理;管理策略

一、引言

學(xué)校管理是一門精深的藝術(shù)，而校長作為學(xué)校的管理者與領(lǐng)導(dǎo)者，需要具有較高的造詣。陶行知先生曾經(jīng)倡導(dǎo)“校長是一個學(xué)校的靈魂。”一定程度而言，校長是影響一個學(xué)校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，一所學(xué)校會因一位具備管理才能兼濟過硬的專業(yè)素養(yǎng)的校長而迅速崛起，也會因為校長的平庸或不作為而一落千丈。初中階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這也對校長提出了更高的要求：校長要重視自身應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與使命，積極探索學(xué)校的管理與建設(shè)發(fā)展大計，引領(lǐng)師生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，為師生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校管理現(xiàn)狀與存在問題分析

近年來，中學(xué)規(guī)模不斷增加，管理的要求也越來越嚴格，在這樣的趨勢下，學(xué)校大部分管理工作落到了校長的肩上，在學(xué)生眼中，校長如“管家”，從學(xué)生內(nèi)務(wù)的管理到學(xué)習(xí)方法、任務(wù)安排，校長都會親力親為;在教職工眼中，校長需要統(tǒng)籌全局，制定不同的管理策略，做好教育工作的各項安排，頒布各項要求，校長的工作內(nèi)容換極其復(fù)雜。校長要承擔(dān)的壓力與責(zé)任越來越大，因此，校長需要審時度勢，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，運用自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)管理好學(xué)校。

三、校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)在學(xué)校管理中的運用策略與作用

1.建立現(xiàn)代化的學(xué)校管理制度

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出“要建設(shè)依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。”這也要求校長具有前瞻性的戰(zhàn)略眼光，要按照師生與學(xué)校發(fā)展的基本情況構(gòu)建管理體系。一方面，“無規(guī)矩不成方圓”，完善的管理制度是影響校長展開管理工作的核心。校長要借助多元化的管理機制為師生創(chuàng)造良好的環(huán)境，完善“依法、科學(xué)、剛性”的制度文化，堅持“議事講民主，決策講程序”的原則，堅持管理過程的公開公正，強化監(jiān)督機制，促進學(xué)校全體成員自覺遵守規(guī)章制度。另一方面，建立具有人文關(guān)懷的現(xiàn)代學(xué)校管理制度，畢竟學(xué)校的管理對象是人，從全校教職工、學(xué)生的人格與發(fā)展的角度出發(fā)，促進學(xué)校成員之間的凝聚力與歸屬感。當(dāng)人與制度出現(xiàn)管理矛盾時，要考慮學(xué)校的實際情況，實施以人為本的管理策略，充分體現(xiàn)學(xué)校成員的公共利益。總之，校長在學(xué)校管理上，要把握好情感與制度管理的分寸，將二者結(jié)合運用，在不同層面都有效發(fā)揮作用是最好的管理效果。

2.構(gòu)建高效、職業(yè)的師資隊伍

《義務(wù)教育學(xué)校小校長專業(yè)標準（試行）》要求，“校長是教師專業(yè)發(fā)展的第一負責(zé)人，要將學(xué)校作為教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。”提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，加強師資力量建設(shè)是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。第一，為教師創(chuàng)造良好的環(huán)境。比如，校長可以為教師提供多種形式的教育教學(xué)實踐活動，組織教師參與課題研究，努力為教師提供更多教育教學(xué)交流機會。第二，加強教師的職業(yè)道德建設(shè)。完善教師管理制度，利用政治學(xué)習(xí)、校園文化宣傳、 崗位培訓(xùn)等機會，讓教師接受更多教育教學(xué)方面的信息，自覺提升職業(yè)責(zé)任心。第三，促進教師業(yè)務(wù)的成長。校長要發(fā)揮統(tǒng)籌管理的作用，鼓勵并督促教研室創(chuàng)新校本研訓(xùn)，比如，在課題篩選、立項 、研究、結(jié)題等環(huán)節(jié)，為教師提供更多幫助。定期組織教科研活動，組織教師外出學(xué)習(xí)，邀請專家來校講評。

此外，校長還應(yīng)該加強與校外人員的合作，在教師隊伍管理方面取長補短，不斷在管理中積累經(jīng)驗，讓學(xué)校管理思想更加先進，教學(xué)活動更加規(guī)范。

3.確立獨特的育人理念和模式

學(xué)校管理的核心是學(xué)生，校長要充分考量學(xué)校管理策略是否符合學(xué)生的需求，能否助力學(xué)生的成長與發(fā)展。在育人理念上，校長不僅要建立健全要看得見的制度文化，還要建設(shè)良好的精神文化，形成教育教學(xué)和現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的理念，要走近學(xué)生，了解學(xué)生的困難與需求，以便能更好地幫助學(xué)生成長;在師生管理中，校長應(yīng)以提升師生的能力，幫助他們成長為原則，構(gòu)建一套支持師生學(xué)習(xí)與成長、服務(wù)師生校園生活的支撐體系。要站在生活的角度理解教育，結(jié)合學(xué)校實際，關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

4.運用專業(yè)、精進的管理人才

學(xué)校是一個“臥虎藏龍”的地方，校長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)要在管理中達到效果，做到人盡其用，通過對管理方法的革新構(gòu)建精進的管理組織隊伍。首先，校長要賞識人、發(fā)現(xiàn)人，善于運用工作能力強、管理水平與任務(wù)完成度較高的人才，對他們適當(dāng)?shù)亍胺艡?quán)”具體落實到分人、分權(quán)、分責(zé)任，真正做到權(quán)責(zé)一致，同時，校長用人要慎重并承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險，一旦決定“放權(quán)”，就不能朝令夕改或者因為一些是非而動搖。其次，除了“放權(quán)”，還要做好“管權(quán)”，校長不能將所有權(quán)利下放，容易職權(quán)混亂。因此，校長職責(zé)范圍內(nèi)的大事，必須親歷親為，“放權(quán)”的同時把握信息反饋，及時糾正控制權(quán)，還要實施多元化的激勵機制，比如，對管理成效較大的人才實施人性化的薪酬管理體系，與他們的能力和意愿相契合，做到“服權(quán)”，“放、管、服”一致才能最大程度提高學(xué)校管理的效率。

5.營造適時、良好的校園文化

良好的校園文化可以體現(xiàn)出學(xué)校的管理水平，為了促進學(xué)校管理質(zhì)量的提高，在打造優(yōu)良校風(fēng)與學(xué)風(fēng)的過程中，校長最好深入教學(xué)第一線以及教學(xué)課堂，檢查教師教學(xué)實際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況，督促教務(wù)部門做好教學(xué)檢查工作，通過這一手段來進一步激發(fā)教職工的工作積極性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。另外，要求教師在工作期間以身作則、愛崗敬業(yè)，不斷幫助并引導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，最終有效提高學(xué)校的管理水平。

校長要帶領(lǐng)本校管理人員從傳統(tǒng)管理模式過渡到新型管理模式，明確管理工作中的重、難點，重視過程處理和落實細節(jié)管理，推動構(gòu)建和諧、穩(wěn)定的校園人際關(guān)系，營造良好的校園文化，建設(shè)“書香校園”“綠色校園”“雅趣校園”等。校長是學(xué)校的一面旗幟，要起到示范與榜樣作用，小到衣帽整潔問題、餐具收拾問題等，大到學(xué)生的“三觀”建設(shè)問題，校長要注意自己的一言一行，加強全校師生的德育建設(shè)，提高學(xué)校的管理境界。

四、結(jié)語

一個專業(yè)的校長除了講究管理中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)外，還要熟悉學(xué)校管理中的各種制度、政策、法規(guī)等，更重要的是自身具備專業(yè)的素養(yǎng)，既能與時俱進，在學(xué)校教育教學(xué)過程中發(fā)揮自己的才能，又能引領(lǐng)全校師生共同發(fā)展。這是任何一個時代校長需要具備的素養(yǎng)，也是校長樹立自身威信，展現(xiàn)人格魅力的“鎧甲”。

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