用“學(xué)歷案”提高小學(xué)生法治學(xué)習(xí)能力的探索

黃金奇

復(fù)學(xué)以來(lái)，有感于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力急需提高，于是查閱了很多關(guān)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究成果。當(dāng)看完華東師范大學(xué)崔允漷教授的研究文章《何為學(xué)歷案》和他的研究團(tuán)隊(duì)的研究成果——《學(xué)歷案與深度學(xué)習(xí)》和《教案的革命：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷案》之后，我認(rèn)定學(xué)歷案是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)思維進(jìn)行深層次變革的一次探索。學(xué)歷案的設(shè)計(jì)邏輯是為了實(shí)現(xiàn)真正意義上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)歷能力的提升，它突破了我們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣從教的角度思考一節(jié)課的設(shè)計(jì)的思維方式，要求教師要從學(xué)生學(xué)的規(guī)律和角度思考課堂設(shè)計(jì)。

本學(xué)期我所任教的六年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》是法律（憲法）專冊(cè)，對(duì)學(xué)生而言有些生澀和枯燥。當(dāng)看到市教研室道德與法治教研員馮繼有老師在上完《公民的基本權(quán)利》公開課后發(fā)表了關(guān)于法治課教學(xué)“知信思行”（即法治認(rèn)知、法治信仰、法治思維、法治行動(dòng)）四維目標(biāo)的觀點(diǎn)后，很是認(rèn)同，認(rèn)為這四個(gè)目標(biāo)不僅是老師教的目標(biāo)，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)的目標(biāo)。這一目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)呢？于是我嘗試著在《公民的基本義務(wù)》這一節(jié)課采用學(xué)歷案的方式來(lái)開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索，希望能提升法治教學(xué)的效果，也能起到訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。下面我從四個(gè)方面來(lái)談一談這一課的教學(xué)反思。

一、學(xué)前準(zhǔn)備突出學(xué)法先行

為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方法，在“公民的基本義務(wù)”這節(jié)課學(xué)歷案設(shè)計(jì)過(guò)程中，我將這節(jié)課的課標(biāo)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)后反思的具體要求清晰告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，知道學(xué)習(xí)的方向、方法，清晰學(xué)習(xí)的過(guò)程和反思的重點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得很透明，讓學(xué)生知道學(xué)什么、怎么學(xué)。

我將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為“了解基本義務(wù)的含義和內(nèi)容、知道如何正確履行義務(wù)和明白權(quán)利和義務(wù)是一致的道理”三方面，這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖是為了讓學(xué)生清晰知道自己這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，做到學(xué)習(xí)過(guò)程有的放矢，不會(huì)只是盲目跟老師走，自己沒(méi)有主見。

我將這節(jié)課的評(píng)價(jià)任務(wù)分為課前準(zhǔn)備評(píng)價(jià)、課中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和課后實(shí)踐評(píng)價(jià)三個(gè)部分，這三個(gè)部分將學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)延伸至課前和課后，這既是讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)不僅僅是課堂是四十分鐘的事情，學(xué)習(xí)是一個(gè)立體、延續(xù)的過(guò)程，課堂的主要作用是解決自己自主學(xué)習(xí)不明白的問(wèn)題，課后要做的事情是對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)認(rèn)知、獨(dú)立思考和積極實(shí)踐。

“學(xué)法建議”部分是對(duì)學(xué)生如何開展自主學(xué)習(xí)、自主思考的建議。學(xué)是為了自己學(xué)會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)，教是為了學(xué)生掌握學(xué)的方法。知識(shí)不是最終目的，學(xué)習(xí)方式、情感體驗(yàn)和思維方式的形成才是最終目的。

總之，在學(xué)習(xí)前，師生溝通學(xué)習(xí)這一課的意義和方法，對(duì)全新的學(xué)習(xí)方法有初步的了解和濃厚的興趣。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)悟結(jié)合

學(xué)習(xí)過(guò)程我設(shè)計(jì)了課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)和課后拓展三個(gè)部分。

課前準(zhǔn)備突出自學(xué)、自悟和質(zhì)疑。第一個(gè)任務(wù)是完成“預(yù)習(xí)課本第35-38頁(yè)，查閱《憲法》第33-56條，劃出《憲法》中關(guān)于公民的基本義務(wù)的法律條文，嘗試梳理出公民基本義務(wù)的內(nèi)容”，對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，大部分學(xué)生能自主完成，這以設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生能自學(xué)完成的盡量自學(xué)完成，培養(yǎng)他們的自主意識(shí)的培養(yǎng)。第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是“與家庭成員溝通，收集家庭老照片，了解家庭成員在生活中享受公民基本權(quán)利和履行基本義務(wù)的故事或事項(xiàng)”，這一學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生嘗試將自學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。第三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是提出疑問(wèn)，這是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，養(yǎng)成質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課中學(xué)習(xí)以學(xué)生學(xué)的角度思考課堂教學(xué)流程安排，通過(guò)溫故知新、以案說(shuō)法、學(xué)會(huì)守法法和現(xiàn)身說(shuō)四個(gè)主要環(huán)節(jié)和五個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，按照懂法、守法、護(hù)法的邏輯層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的憲法意識(shí)和權(quán)利義務(wù)觀念。整節(jié)課實(shí)施“以案說(shuō)法”的案例教學(xué)法，分別采用教材案例（課本上的“孫園一家在飯店就餐后索要發(fā)票”和“丁飛爸爸的基本權(quán)利和義務(wù)”）、熱點(diǎn)案例（“范冰冰逃稅案”、“2020年全國(guó)征兵宣傳片”和“2019年拒服兵役被處罰的新聞”）和生活案例（“家里的法律故事”）相結(jié)合的方法，復(fù)學(xué)以來(lái)，有感于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力急需提高，于是查閱了很多關(guān)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究成果。當(dāng)看完華東師范大學(xué)崔允漷教授的研究文章《何為學(xué)歷案》和他的研究團(tuán)隊(duì)的研究成果——《學(xué)歷案與深度學(xué)習(xí)》和《教案的革命：基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)歷案》之后，我認(rèn)定學(xué)歷案是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)思維進(jìn)行深層次變革的一次探索。學(xué)歷案的設(shè)計(jì)邏輯是為了實(shí)現(xiàn)真正意義上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)歷能力的提升，它突破了我們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣從教的角度思考一節(jié)課的設(shè)計(jì)的思維方式，要求教師要從學(xué)生學(xué)的規(guī)律和角度思考課堂設(shè)計(jì)。

本學(xué)期我所任教的六年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》是法律（憲法）專冊(cè)，對(duì)學(xué)生而言有些生澀和枯燥。當(dāng)看到市教研室道德與法治教研員馮繼有老師在上完《公民的基本權(quán)利》公開課后發(fā)表了關(guān)于法治課教學(xué)“知信思行”（即法治認(rèn)知、法治信仰、法治思維、法治行動(dòng)）四維目標(biāo)的觀點(diǎn)后，很是認(rèn)同，認(rèn)為這四個(gè)目標(biāo)不僅是老師教的目標(biāo)，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)的目標(biāo)。這一目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)呢？于是我嘗試著在《公民的基本義務(wù)》這一節(jié)課采用學(xué)歷案的方式來(lái)開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索，希望能提升法治教學(xué)的效果，也能起到訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的目的。下面我從四個(gè)方面來(lái)談一談這一課的教學(xué)反思。

一、學(xué)前準(zhǔn)備突出學(xué)法先行

為了讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有方法，在“公民的基本義務(wù)”這節(jié)課學(xué)歷案設(shè)計(jì)過(guò)程中，我將這節(jié)課的課標(biāo)要求、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)后反思的具體要求清晰告訴學(xué)生，讓學(xué)生知道課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，知道學(xué)習(xí)的方向、方法，清晰學(xué)習(xí)的過(guò)程和反思的重點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程變得很透明，讓學(xué)生知道學(xué)什么、怎么學(xué)。

我將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為“了解基本義務(wù)的含義和內(nèi)容、知道如何正確履行義務(wù)和明白權(quán)利和義務(wù)是一致的道理”三方面，這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖是為了讓學(xué)生清晰知道自己這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，做到學(xué)習(xí)過(guò)程有的放矢，不會(huì)只是盲目跟老師走，自己沒(méi)有主見。