思想政治課是德育的主陣地

杜娟

《中學德育大綱》指出：“思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居于特殊重要地位，它以課程教學為主要形式，用以馬克思主義為指導的理論觀點和社會科學基礎知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力，培養他們的社會主義道德品質?！庇纱丝梢钥闯?，思想政治課是德育工作的主渠道，雖然中學其他各科都要對學生進行思想政治教育，但不是像政治課那樣，整個教學都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質上應該是一門德育課程，理應發揮其德育的主渠道作用。對于如何通過思想政治課對學生進行思想道德教育，我淺談以下幾點嘗試。

讓德育插上時事的翅膀

關注時事，與時俱進，是思想政治課的學科特點。現在的中學生，思維敏捷，容易接受新事物，可塑性強。作為政治老師就要抓住學生的這一特點，結合教材，注意收集時事信息，捕捉德育契機。比如汶川地震發生后，在抗震救災的第一線涌現出了很多可歌可泣的事跡，當時恰巧講到《自立自強》這一課，我及時收集新聞信息、圖片資料，在課堂上及時地傳遞給學生，同時也利用新聞發布的環節讓學生點評抗震救災中的故事。由于新聞本身具有強大的震撼力，這時，教師不用更多說教也能取得較好的教學效果。

小故事中的大道理

“小故事，大道理”。初中教材本身就是品德教育，在教學過程中，結合學生的年齡特點，我時常尋找一些與教材相關的小故事作為導入，還讓班級中朗誦較好的學生講故事，學生在欣賞中學到了做人的道理，然后設置一些問題，再引出教材中的知識，這樣的課堂教學形式就會比較自然，學生也較容易接受。例如在學習《擔當自己的責任》時，我搜集了“馬班郵路”投遞員王順友的故事。王順友是一名普通的郵遞員，從事馬班郵路投遞工作。二十年，他足可重走長征21回；二十年，沒延誤一個班期，沒丟失一封郵件。他被人們稱為“世上最親郵遞員”。在課堂上，我不僅講述了他的故事，還用投影儀打出了他的形象……學生在回答“我們周圍有沒有類似的人物？作為一名中學生，我們現在的責任是什么？”時都特別認真。在這里，單純的說教變成了生動的形象，選取的故事引發了學生的德育思考。

辯論出來的道理

“辯論式”教學模式是對話過程一改傳統問答模式，辯論雙方圍繞教師預設的主題唇槍舌劍、各抒己見。辯論的過程不僅在辨明是非，更注重發人深省、啟迪思考，讓大家享受論爭和思想碰撞的樂趣，也比較容易滲透學生對德育的領悟。在講《打開學習之門的鑰匙》這一課時，教材中提到興趣是最好的老師，那么興趣廣泛是好事還是壞事呢？對此，學生們持有不同的看法。在辯論的過程中，學生將自己的觀點加以詳細的說明，與不同的觀點調節整合，就可以得出正確的觀點：學生當前的主要任務是學習，在不耽誤學習的情況下，可以適當發展自己的興趣愛好。

寓德育于活動

思想政治課新教材涉及不少當代的社會生活、政治經濟等領域。“寓德育于活動”，就是要讓學生有機會參加更多的“活動”，在動態的教程中，接受教育，使學生覺得思想政治課是一種有意義的“活動”，這樣就能更好地發揮德育的主渠道作用。在講到《直面挫折》這一課時，我組織學生到社會上去調查、訪問他們熟悉的人物，比如他們的老師、家長、親戚、朋友。了解周圍的人取得了哪些方面的成就，再了解這些成就背后付出了多少辛苦，有哪些感人的故事，當遭遇挫折和困難時，他們是如何戰勝逆境的。通過身邊活生生的事例，幫助學生樹立正確的挫折觀。讓學生知道，每個人都要經歷挫折和逆境，關鍵是遭遇挫折時我們應采取正確的態度和有效的方法去面對它。

將德育回歸生活

初中生處在人生的花季，對周圍的一切充滿了好奇。在他們的思維水平日益提高的同時，分析判斷能力還不成熟，加上社會經驗的缺乏和同齡人的相互影響，當面對現實生活中的種種誘惑時，往往不知所措，很容易脫離正常的人生軌道，釀成終生的遺憾。根據初中生的主要心理特點和面臨的主要社會生活，我結合《學會拒絕》這一課，和學生共同分析了可能會面臨的種種誘惑及其表現、產生的原因、帶來的危害；并為學生提供了戰勝不良誘惑的有效方法，幫助學生解決學習和日常生活中的實際問題，此外還要求學生實施“抗拒不良誘惑”計劃。其目的在于讓學生知行統一，將自己在思想政治課上學到的知識落實到實際行動中去。

總之，作為政治教師，針對教育教學中德育教育存在的問題，如何在思想政治課中有效地滲透德育教學，還需要繼續深入探索。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，相信在廣大同仁的共同努力下，在思想政治課教學中滲透德育教學一定會取得更好的效果。

（作者單位：北京市通州區運河中學）