德育之花，芬芳馥郁

鐘潔婷

在課程改革逐步深入的今天，在小學數學課堂教學中融入品德教育已經成為必然趨勢。教師在日常的教育教學中，應該注重教學的科學性、知識性與思想性，發揮數學學科強大的育人價值，讓小學生們從小心懷感恩，有著高尚的思想品德和正確的價值觀念。

一、小學數學教學中進行德育的重要意義

小學階段是一個人學習知識、塑造品德、培養個性的關鍵時期和起始階段，也是一個人思想品質形成的最佳時期。在日常的小學數學教學中，教師融入更多的品德教育、理想教育、愛國主義教育能夠讓學生在掌握基本數學知識時，提升個人素養。以日常的教學為契機和立足點，引導學生學習知識，分析判斷，讓學生在學習基礎的數學知識時，接受思想品德教育的熏陶。結合日常教育內容潛移默化，對學生的品質、思想、行為、道德、信念進行有效的熏陶，真正能夠將小學生們培養成有才有德的社會主義接班人。

二、小學數學教學中進行德育的措施

1.挖掘數學教材中的德育因素

教材是教師實施數學教育的基礎，更是滲透德育的前提。教師只有把握教材中的積極思想和品德因素，讓學生立足于這些語言材料，更好地鉆研教材，了解里面的思想內容，才能夠真正實現知識教育與思想教育相一致，引領學生提高道德水平。例如：在《百分數》的教學中，教師可以給學生介紹我國陸地領土面積有960萬平方千米，我國陸地面積占世界的6.44%，我國人口占世界人口的20%，2019年我國國內生產總值比上年增長6.1%，符合6%到6.5%的預期目標，引導學生見證我國社會主義制度的優越性，培養他們的愛國觀念；在《圓柱與圓錐》的學習中，引導學生親自動手操作，通過拼一拼、擺一擺動腦思考，掌握圓柱與圓錐的體積公式，引領學生了解實踐出真知的觀點，接受辯證唯物主義教育；在《比例尺》的學習中，教師可以引導學生在中國地圖上利用自己的尺子量一量北京和臺北之間的距離，讓學生認識到北京到臺北的實際距離其實很近，結合當前的局勢，對學生進行愛國主義教育；在《圓的周長》的學習中，教師引導學生了解祖沖之計算的圓周率，精確到了小數點后七位，這比歐洲其他國家早了一千年，培養學生的民族自信，對學生進行民族情感教育。

2.開展實踐活動，進行品德教育

在小學數學教學中滲透德育教育并不是要求空泛的思想教育，更強調以實踐活動為平臺，讓學生體驗參與接受思想道德教育，提升個人的道德情操。例如：教師在日常的教學過程中，積極鼓勵學生們展開合作學習，讓他們在小組中一同探討，一同解決數學問題，培養學生的合作意識和競爭能力。再如，數學教師可以立足于日常教學，開展數學口算競賽、看誰方法多競賽，既能夠讓學生養成良好的學習習慣、學習行為，又有助于培養他們積極的求知態度，培養他們勇于創新、勇于開拓、實事求是的科學精神。最后，教師可以帶領學生積極參與社會活動，親臨社會了解生活。例如：在綜合運用節約用水的教學過程中，教師帶領學生走到社會中了解社會，服務社會，讓他們計算自己家中每月的用水量，計算每年的用水量，通過每年的對比培養學生節約用水，節約水資源的思想。

3.發揮高尚師德，提升德育效率

教師是學生學習的活教材，教師是學生成長的示范，因此為了在小學數學教學中更好地進行德育滲透，教師應該嚴格要求自己，從點點滴滴做起，有效滲透提升個人的師德品質，用自己的為人師表，率先垂范，對學生進行潛移默化的影響。比如，教師用自己踏實、認真的態度對待每一次的授課，從而影響學生認真謹慎的求學態度；教師用自己的耐心、關心對待每一位學生，從而讓師生關系更加平等、更加民主，培養學生為人處事的態度，讓學生在愛的沐浴中發展成才，學會尊重別人，團結同學，善良健康，積極向上。

用德育滋潤人心，用德育呵護祖國的花朵，讓每一位學生既感受到數學學習的魅力，又從數學知識中提取道德品質的可貴，理解道德修養的重要性，對學生的人格品質進行全新的塑造，讓學生成人成才，獲得知識，又提升能力，塑造品質，為祖國的建設和社會的發展提供德育兼備的全能型人才。