巧借新聞，助力小學高段作文教學

李秀麗

小學高段作文教學中，學生習作最大的問題就在于語言缺乏鮮度，主題缺乏深度，文章缺乏真度，導致這種局面并不是一朝一夕的事情。有的語文教師只著眼于教本，很少關注校外的那片廣闊天地。面對作文教學的困境，作為小學高段的語文教師，不妨巧借新聞作為教學資源，給作文教學注入一泓活水，扭轉作文教學的沉悶局面。

一、關注新聞，拓展思維的廣度

小學生因生活經歷有限，大腦里儲備的作文素材較少，寫作文時常常覺得無話可說，因此，只好沒話找話寫，文章往往寫得沒有深度。新聞是一個萬花筒，我們可以從新聞中看到現代社會的各個方面。學生時常關注新聞，能積累大量信息，活躍寫作思路，拓展思維的廣度，由單一變為多維。

我們知道，選擇一個好的寫作角度，能使文章立意新穎，不落俗套。但是，要選好文章的角度，首先要有角度可選，絕大多數情況下，并不是學生不會選擇，而是沒得選擇，因為小學生“作文資料庫”儲備甚少，且思維單一，寫作思路打不開。現代新聞，內容幾乎無所不包，繼報紙、廣播、電視之后，手機、互聯網等給新聞帶來了一片嶄新的廣闊天地，信息量也無可比擬。小學高段語文教師可以布置觀看、閱讀、摘錄新聞的任務，筆者就要求我班學生每天看半小時左右的報刊雜志，關注新聞，雙休日摘錄一些優秀的新聞素材。這樣就能大量積累作文素材，極大地開闊學生的視野，學生寫作時就有更多的角度可選。

二、留心新聞，挖掘主題的深度

文章的“意”，就是通常說的文章的主題，立意是文章的靈魂和統帥，文章的好壞關鍵是看文章的立意。而小學高段學生的作文主題不鮮明，觀點不明朗，似是而非。要改變這種現狀，就要留心身邊發生的新聞，貼近生活，走入生活，進而觀察生活，感悟生活，引導學生通過事物的表象，去深入認識事物的本質。因此，小學高段語文教師可以一方面引導學生賞析一些優秀新聞作品，從中悟出作者是如何運用獨到的思維和眼光觀察采訪的，一方面要求學生多留意身邊發生的新聞，讓學生有一顆敏感的心，一雙敏銳的眼，善于發現生活中的亮點，善于探索生活中的問題。如我班一位學生以《園子的晝夜之曲》為題寫了他家園子的美麗，但我覺得光寫出美麗還不夠，于是引導他關注最近的新聞，學生從新聞中得知，他家的園子之所以能從荒涼變為美麗，會有如此大的改變，是因為家鄉正進行美麗鄉村建設。于是這位學生又在文章最后添了一段，點出家鄉人民用勤勞的雙手換來了美好的生活，使文章立意更顯高遠。因此，作文教學中，我們不妨借用新聞，讓它成為小學生觀察、感悟的訓練場地，找到作文素材的源頭活水。

三、模仿新聞，保持語言的鮮度

小學高段學生的作文，“學生腔”味道會比較重，寫景時，有的學生一味地運用所謂的“好詞好句”，寫記敘文，動不動就來一段看似詩情畫意的描寫，無實事求是之意。這樣的文章缺乏時代氣息，缺乏鮮活真實的個性，總給人一種華而不實的感覺。而新聞因面對的人民大眾文化層面不同，所以新聞語言往往口語化、大眾化，又樸實無華，這種接地氣的富有個性的新聞語言，為改變小學生華而不實的“學生腔”提供了不少優秀范文。而口語化、大眾化這樣接地氣的語言，小學生也容易模仿，比較好掌握。隨著信息全球化，我們還能從新聞中學到許多不同國家、不同民族的優秀語言，尤其值得一提的是新聞標題，更是為小學高段學生自擬作文題目，樹立了具有時代感的佳作樣板。如2020年11月新華社記者寫“嫦娥奔月”之旅時，月球拽住了嫦娥五號探測器，用了《月球傳來一封喜訊，她拽住了她》這個標題，既富有詩情畫意，又能引起讀者的好奇。我班有次寫半命題作文：“最快樂的是_____”，有一位男生寫的題目是《最快樂的是吃飯》，我讓這位學生看了一些新聞標題后，讓他取個吸引眼球又符合時代潮流的新聞標題，學生對著新聞標題研究了一番，命題為《最快樂的是享受美食》。因此，有了新聞這個源頭活水，小學生可以每天見到學到不少鮮活真實的語言，學著將生活中真實的話錘煉、加工，成為生動活潑的文學語言。平時作文時，筆者要求學生摒棄低年級作文時的陳詞濫調，嘗試運用剛學習的新聞報道、語文教材中的新詞語、新寫法，對于運用得好、運用到位的學生及時予以表揚，這樣不斷鼓勵學生，極大地調動了學生的寫作積極性，使學生的文章語言更有鮮活度。

四、學習新聞，力求文章的真度

求真實，是寫好作文的第一步。寫文章要寫真事，說真話，作文有了真實的情感，便獲取了鮮活的生命。真實也是新聞的生命，用事實說話是新聞的基本特征。中央電視臺的《焦點訪談》節目，片頭字幕就是“用事實說話”，筆者把《焦點訪談》節目引進課堂，讓學生感受新聞是如何用事實說話的。然后讓學生以書信的形式與家長來一場書面對話，要求學生說真話，寫真事。一位學生對在外地做消防指揮官的父親這樣寫道：“年輕時，您的身板是那么硬朗，腳步是那么矯健，頭發是那么黑亮，可現在：背微微駝了，腿變得瘦了，臉上胡子拉碴了，頭發像‘三毛一樣變得稀稀疏疏了……雖然知道您干的是‘救命的活，但不管怎么辛苦，怎么緊急，一定要保重身體。”父親這樣回信：“爸爸也很想你，但爸爸不能經常回家，因為初心使命，因為身穿火焰藍，守護人民群眾平安是我的職責所在，有大家的平安，才有小家的幸福……”

筆者通過讓學生聽新聞、讀新聞、看新聞、摘新聞，引導學生慢慢領悟事實在新聞和作文中的作用，讓學生能像新聞那樣，用事實說真話，用典型事例去記敘。

只要教師具有新聞頭腦，運用好媒體傳播的優秀新聞，善于引導學生用一雙敏銳的“新聞眼”去觀察周圍的人和事，讓學生嘗試運用鮮活真實的語言去記敘，這樣就能有效地提高學生的寫作水平。