如何在終身體育教育思想指導下創新小學體育教學

戴麗麗

隨著社會經濟的不斷發展，人們對于體育鍛煉的意識不斷增強，并提倡體育鍛煉要從小抓起。特別是在新課標背景下，小學體育教學受到了極大的重視，這就使得體育教師要革新傳統體育的教學方式，不僅要科學制定適合學生的體育教學內容，調整體育教學計劃，還要培養學生的體育鍛煉意識，提高學生對體育鍛煉的主動性和積極性，進而促進學生終身體育思想的培養，為學生整體素質的提高奠定堅實的基礎。

一、優化教學方案，開展終身小學體育教學

小學生正處于對事物好奇的時期，他們對于新事物的接收能力較強，然而，在實際的教學中，大部分體育教師的教學模式單一，教學方案傳統，教學內容乏味，沒有發揮出體育趣味性的特征，使得學生對于體育的學習提不起興趣。為此，在小學體育教學中，教師應該尊重學生的個體差異，根據學生的實際情況，結合教學內容，改變教學模式，優化教學方案，以此激發學生的學習興趣。

例如：在進行體育教學時，教師應該根據學生的身體情況和性格特點，制定相應的教學計劃，幫助學生選擇適合他們身體條件、性格特征以及他們感興趣的體育項目。對于那些性格活潑、身體素質好的，可以推薦他們選擇以動為主的體育項目，如籃球、田徑、體操等，而那些性格內向、身體素質較差的學生，可以讓他們選擇乒乓球、跳繩等這種運動量不大的項目。

體育教師根據學生的實際情況，引導他們選擇適合自己的體育項目，然后再進行耐心輔導，讓每個學生都在體育教學中得到相應的鍛煉。通過優化體育教學方案，不僅可以提高學生的體育興趣，激發體育鍛煉的積極性，還能提高學生對體育的喜愛之情，促進學生的全面發展，進而為開展終身小學體育教學奠定基礎。

二、更新教學課件，創新終身小學體育教學

隨著新課標的推進，小學體育的教學功能和目標呈現多樣化趨勢，對教師的要求也相應有所提高。在實際的教學活動中，小學體育教師并沒有根據現在學生的體育需求制作課件，為了完成教學任務，將以前的教學課件運用于現在教學中，導致學生對體育的學習沒有主動性，失去學習的興趣。為此，小學體育教師要努力挖掘教學內容，更新課件內容，以此提高學生體育學習的主動意識。

例如：在進行熱身運動時，體育教師可以用做游戲改變以前的熱身運動方式，如讓學生在正式的體育項目訓練之前，與學生一起玩“撕名牌”“找朋友”“斗雞”等游戲，在進行游戲時教師要顧慮到每個學生的情況，根據學生的身體狀況，對他們加大“優惠”，將他們安排在合適的位置。如在“找朋友”游戲時，有些學生不宜跑動，教師可以通過讓他們走或者唱歌代替跑的方式讓他們完成熱身運動。

在小學體育教學中，通過更新教學課件，融入趣味性教學內容，改變運動方式等教學方式，不僅能根據學生的實際情況鍛煉他們的身體，增強他們的體魄，還能使他們對體育的學習積極性和主動性有所提高，增強體育教學的有效性，進而培養他們終身體育的意識，創新終身小學體育教學。

三、教學人員穩定，完善終身小學體育教學

教師是教育事業發展的支撐者，是教育發展方向的指導者，可見在教育教學中教師的地位舉足輕重。而在實際的教學中，部分學校的體育教師并不受學校的重視，不經體育教師的同意就隨意更換教學班級，對體育教學的支持力度也較小，使得他們逐漸失去了教學的積極性，甚至出現了體育教師“跳槽”的情況，使學校的教學人員欠缺，導致學校的發展受到阻礙。所以，學校要想健康發展，離不開教學人員的穩定。

例如：學校可以為體育教師提供更多培訓和學習的機會，讓他們接受新的體育知識，大力支持體育教師創設實訓基地的計劃，培養學生的體育技能。在進行體操教學中，每個教師的教學方式是不一樣的，所以教師應該保證從一而終地進行教學，不能隨意地更換，這樣才能保證學生體操鍛煉的完整性和系統性。如果頻繁更換教師，學生就會處于迷茫狀態，不知道該根據哪個老師的要求訓練。

教學人員的穩定是學生學習積極性的重要保證。因此，在小學體育教學中，要盡量穩定教學人員，合理安排教學人員，讓其最大程度地發揮自己的特長，以此更好地培養學生的體育鍛煉精神，促進學校的穩定發展，促使學生的全面提高，進而培養學生終身體育的意識，完善終身小學體育教學。

總而言之，小學生處于學校教育生涯的起點上，學校不僅要讓學生掌握體育鍛煉的技巧，培養學生科學鍛煉的意識，還要培養學生終身體育的意識。為此，小學體育教師就要通過優化教學方案，開展終身小學體育教學；更新教學課件，創新終身小學體育教學；穩定教學人員，完善終身小學體育教學等方式，實現小學體育的教學目標，發揮體育的功能。