運用信息技術提高學生的口語交際能力

賈浴

【摘? ? 要】信息技術與口語交際教學的優化整合，能有效提高口語交際教學的效果，真正提高學生口語交際的能力。因此，如何利用多媒體信息技術的趣味性、互動性和表現形式的多樣性來為語文口語教學服務，是當前教育工作者所思考的課題。基于此，本文對信息技術環境下小學語文課堂口語交際能力培養的具體方法做了深刻的研究，希望能夠為相關的教育工作者提供指導和幫助。

【關鍵詞】信息技術? 學生? 口語交際能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.069

《語文課程標準》中提出：“小學語文教學必須重視積累、感悟、熏陶，重視創造性思維的培養，重視語文運用能力、語感的培養，重視學生的實踐活動，更要重視學生主體作用的發揮及探究精神的培養……”這一系列目標，如果僅僅依靠傳統教學中的一支粉筆、一本書、一張嘴，恐怕是難以達到的，而現代信息技術以其廣博的內容文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨特的表現力與感染力，人與人、人與計算機的互動，加之不受時間與空間的限制等無可比擬的優越性，與小學語文課程的整合“一拍即合”，成為語文教學的一種新的趨勢。如何把信息技術融入到語文教學中，使信息技術基礎知識與能力的培養和語文教學過程緊密結合起來，已成為教師們不斷思考和探索的問題。

一、運用信息技術創建口語交際教學情景

口語交際因為其實踐應用性能比較強，其教學工作應該在具體的交際情景中才能起到實際效果，而不是由片面地教授學生口語交際的要領和原則來實現。口語交際教學情景創設首先要符合以下幾個要求：其一是真實性的要求。主要是指口語交際情景的創設要與學生生活實際相結合，交際情景來源于學生的生活，才能真正達到口語交際的訓練目的，也能降低口語交際教學的難度，有利于學生主動參與進來。其二是口語交際情景的創設要與學生的年齡、閱歷、知識接觸面等相匹配，否則口語交際教學不會起到實質效果。其三是在口語交際情景的建立中注意有一定的開放性，在交際情境中要讓學生有話可說，話題性要強。其四，是口語交際環境的創設要注意其信息化建設原則，利用多媒體進行情節創設，這樣能夠更加直觀地向學生進行介紹，學生也更有興趣進行口語交際，可以顯著提升其語言交際能力。

二、運用網絡輔助建設學生交際平臺

教師可以利用網絡建立班級交流平臺，以此作為班級學生平時進行聯系互動、展示自我的途徑，也能幫助學生進行交際能力的訓練工作。比如針對秋季運動會，教師可以讓學生寫一篇關于參加運動會的所見所聞及感言，然后發到班級網絡平臺上，讓教師和所有同學都能看見，再組織學生進行評論，由教師進行點評，最后讓學生進行自由談論，讓他們在網絡中就能夠完成一定的口語交際訓練內容。這種辦法可以用來提升課堂以外的口語交際能力的訓練效能，提升學生在素材收集、理解和記憶等方面的能力，也是利用現代信息技術進行學習指導的一個重要手段。

三、運用信息技術對學生展開隨機性的主題學習教學

信息技術還能被用于對學生進行隨機的口語練習中，比如：可以讓學生就我國家庭結構變化情況進行口頭介紹，其主要的目的在于訓練學生提煉信息、講故事、理情節脈絡的能力。首先，可以讓學生利用網絡搜索相關知識，將我國從建國初到改革開放前然后一直到現在的家庭結構變化情況進行梳理，還可以引導學生從我國各個時期的家庭成員組成說開，并了解在特定時期我國家庭生活的基本情況。其次，組織學生利用多媒體集中學習有關我國家庭結構變化的相關內容，其表現形式可以有文字、圖像以及音畫等。然后讓學生將其梳理的資料制作成幻燈的形式拿到課堂上和大家分享交流，表達自己的觀點，并鼓勵大家進行熱烈討論，暢所欲言。第三，在每次開展這種隨機性的口語訓練內容后，教師要及時對學生的表現進行點評指導，指出學生在材料收集、語言組織以及幻燈演示等方面的不足之處，并總結活動組織的經驗以及在將來需要提高的部分。

四、運用現代信息技術豐富說話內容

學生的學習活動必須充滿樂趣，必須以學生喜愛的方式進行，必須是體驗型的。利用信息技術先進的技術創設情境，虛擬或再現學校、家庭、社會生活，讓學生直接面對，可以充分調動學生已有的知識儲備，喚醒學生類似的生活經歷，密切聯系他們的想象世界。學生置身于真實有趣的情境中，通過親身體驗逐步學習文明地進行人際溝通的本領，體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，同時提高口語交際能力，指導和規范自己在生活中的口語交際。

如在“我們去春游”教學中，教師讓學生在欣賞了南昌市郊的各處景點圖之后，說說自己想到哪兒去春游，為什么？學生在看了圖之后豐富了眼界，覺得有地方想去，有話可說。在“學會看病”活動中，教師通過多媒體創設了一個看病的情景讓學生幫助主人翁學會如何看病。學生想了許多合理的方法去看病，通過這個過程學生學會了如何自己去看病。通過模擬活動，讓學生對不同角色的體驗必然促進其口語交際能力的提高。在這一學習過程中，激發了學生的表達欲望和熱情，開闊了學生的思維，給了學生自由發揮的空間，自然會收到事半功倍的教學效果。

總之，多媒體網絡可以提供形象、直觀、生動的視覺畫面和聽覺刺激，補充、豐富表象，激發想象，引導創新。教師在教學中可以巧妙地使用多媒體網絡，讓學生利用多媒體網絡刺激聽、視等各種感官，再現生活場景，并且可以進行多角色扮演和體驗，為學生提供一個動態的課堂，給學生以啟發、誘導。這樣就可以真正激發學生的口語交際的興趣，幫助學生發展想象力，學生在想象中展現出自己的創造才華，從而使口語交際教學取得了很好的效果。