暢玩“真”游戲樂享“真”童年

李慶翠

【摘 ? ?要】 沒有游戲就沒有童年，沒有游戲就沒有完整健全的兒童。幼兒游戲蘊含著五大領域內容，體現著《3-6歲兒童學習與發展指南》的目標，是幼兒學習與發展的有效載體。

【關鍵詞】 幼兒教育 ?游戲 ?學習活動

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.192

在幼兒一日活動過程中，我園堅始終持“幼兒在游戲中學習”與“游戲=學習”的教育理念，注重回歸陳鶴琴的“活教育”理念，推進“活游戲”實踐，實現做中學、玩中學，引導幼兒暢玩“真”游戲，享受“真”童年，通過積極開展“本真教育”，創新開展“四自活動”，即自主入園、自主取餐、自主評價、自主游戲，追隨幼兒興趣，把游戲的權力還給幼兒，讓幼兒在語言、社會、健康、藝術、科學五大領域得到全面發展，為幼兒終生發展奠定良好基礎。

一、玩中發展“真”健康

堅定不移實施自主性游戲活動，關注幼兒自主、自由、自發地參與游戲，給予幼兒最大的支持。玩具是幼兒自主性游戲的活動載體，教師要根據幼兒興趣需要投放多種低結構材料，通過投放豐富的玩具材料，滿足幼兒創新游戲需要，包括新型攀爬架、滑滑梯、沙池，小到竹梯、木塊、鏟子等，還有廢舊材料的投放，如輪胎、管子、罐子、瓶子、箱子、袋子等。材料的多元性整合與投放，引發了幼兒游戲的創新性發展，他們在豐富多樣的游戲活動中鍛煉了走、跑、跳、爬、投擲等各種動作技能及平衡能力和協調能力。現在，孩子每天的入園率高了，不再挑食了，身體強壯了，幼兒健康水平得到了整體提高。

二、玩中表達“真”交流

玩過了，記住了，就要說出來。3-6歲是幼兒母語發展的關鍵期，教師要讓幼兒敢說、能說、會說、有地方說。如早上入園，教師要引導幼兒相互問好，讓孩子們有敢說話的勇氣;沙坑里、草地上、戲水池間，幼兒園的角角落落，到處都能聽到孩子們的吆喝聲、對話聲，在歡樂的游戲中能說、喜歡說、想怎么說就怎么說;“話吧”區里拉呱、講故事，“閱讀”區里復述故事、創編故事，幼兒變得能說會道。每天孩子們游戲過后，都有說不完的話語、講不玩的故事，他們在游戲中分享著快樂，語言能力也得到了快速的發展。

三、玩中體驗“真”交往

“搭伙玩”“過家家”是孩子們最喜歡的游戲內容。我園注重為孩子們打造“社會化、生活化”的游戲場景，營造溫馨、舒適的環境和氛圍，讓幼兒在積極健康的人際關系里獲得安全感和信任感。創設社會化體驗館，如消防、醫院、交通、公安、銀行等;打造“生活化”的操作區，如烘焙坊、中餐廳、布衣坊、木工坊等，開展混齡混區游戲活動，幼兒在游戲中自選材料、自由結伴、自主游戲、自然交往，幫助他們更好地認識社會、了解社會，讓幼兒在真實的游戲情境中體驗不同的社會角色，認知不同角色的社會規則，了解豐富的社會知識，嘗試積累生活經驗。如“小小交警”游戲城里，幼兒在游戲中認識了交通標志，了解特種車輛，懂得交通規則，孩子們在現實生活中成了“遵守交通規則”的文明小衛士。

四、玩中盡顯“真”炫美

愛美是孩子的天性，3-6歲是審美表達與藝術感知的關鍵時期。為充分挖掘幼兒的藝術天性，幼兒園每一處空間都能在幼兒的創意加工和想象之下變成自編自導自演的舞臺，每一種材料都變成了幼兒藝術展演的道具：木塊鋪地變T臺，紗巾變披風、積木搭高變話筒，還有燈光、攝像、觀眾、演員等，自主和諧的氛圍在潛移默化中充分激發了幼兒自主參與藝術活動的興趣。通過話劇表演、舞蹈、彈琴、美工制作等，使幼兒的藝術天賦得到應有的展示與挖掘。有時孩子們會自主商討將《小紅帽》《三只小豬蓋房子》等經典故事搬上舞臺，在快樂的角色扮演中進行藝術表現和創造。在戶外藝術長廊、在七彩美苑、在涂鴉區、在每個角落，幼兒用心描繪著眼中所見、動手創造著心中所想，潛移默化中幼兒學會了發現美、感受美、欣賞美、表現美和創造美。

五、玩中觀察“真”發現

幼兒園游戲的深入開展，給予了幼兒真正自主的體驗、操作、探究與發現的機會、時間、空間和資源，直接感知與實踐探索讓幼兒樂在其中。在大自然中，讓幼兒認識常見的花卉、樹木、野草，尋找螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等，探究生命的奧妙。在枝頭找風，讓幼兒踏水“戲雨”，戲泥“尋寶”，與葉“追逐”，賞雪“怡情”。種植園里，孩子們培土、刨坑、播種、澆水、施肥、收獲，與各種動植物一起體驗四季的變化，感受生命成長的神奇。建構區里，幼兒將積木壘高、圍合，獲取對稱、組合、按規律排序等數學常識。小刺猬背果果、趣味拼圖、小貓釣魚等豐富的智力游戲，讓幼兒在操作中感知數量、圖形，嘗試歸類、判斷、推理，實現在做中學、在玩中學，在游戲中發展幼兒的專注力以及良好的學習習慣，激發幼兒的好奇心和積極主動的學習興趣。

總之，只有通過游戲，才能實現“玩中學，做中學”，才能培養出鮮活而豐富的生命。真正意義上的“游戲課程化”是建立起一種“兒童是目的”的新課程模式，它的起點是游戲，終點依然是游戲。每一名幼教工作者，當在基層一線踐行“游戲是兒童的基本活動”和“游戲=學習”的科學理念，靜心傾聽花開的聲音，讓小小蓓蕾們快樂璀璨綻放，享受快樂自主的游戲童年。