新財經人才家國情懷培育“1347”實踐育人路徑探討

文/侯彥利 路榮 屈素一

新時代的大學生是祖國的未來、民族的希望，是實現中華民族偉大復興的中國夢之中堅力量，大學生家國情懷的培育是新時期的一個重要課題。

一、新財經人才家國情懷培育的價值意義

習近平總書記在對新時代青年人的回信中談到：“中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內的每個中國人的夢。‘得其大者可以兼其小。’只有把人生理想融入國家和民族的事業中，才能最終成就一番事業。”家國情懷的培育對高校完成立德樹人總任務、建立家國一體思想體系、實現傳統文化教育總目標等方面具有重要現實意義。

（一）家國情懷的培育助力高校完成立德樹人總任務

“國無德不興，人無德不立”，立德樹人是高校家國情懷培育的出發點和落腳點。中國特色社會主義進入新時代，高校更要以堅定理想信念和厚植家國情懷作為學生培養的重要內容，貫穿于教育教學以及學生日常管理、實踐育人等各環節[1]。

（二）家國情懷的培育助力學生建立家國一體思想體系

部分當代大學生過度注重個人利益，缺失“大我”意識，這違背了新時代高校對大學生的要求。高校將從家國一體的思想體系出發，重點幫助大學生形成良好的人生觀、價值觀和世界觀，激發其愛國情懷，始終將個人發展與國家、民族的前途和命運始終緊密聯系在一起。

（三）家國情懷的培育助力社會弘揚傳統文化教育目標

新財經人才家國情懷培育將從黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史四個方面，引導大學生深入學習歷史，傳承并弘揚中國傳統文化。家國情懷是傳統文化的結晶，高校家國情懷的培育也是社會主義核心價值觀教育的貫徹落實與實踐。

二、新財經人才家國情懷培育的現狀問題

家國情懷培育是時代的訴求，是塑造時代新人的必然要求，但新時代高校家國情懷培育現狀仍存在較多問題。

（一）高校家國情懷培育和專業知識教育脫節

高校教育重點通常聚焦在專業知識的傳授，忽視對大學生家國情懷和人文素養的培育，大學生不能將專業知識與家國情懷有機統一，出現知與行的脫離現象[2]。

（二）高校家國情懷培育缺少體系化

近年來高校越來越重視思政教育，但在實踐中不能系統化、體系化地有機統一思政課堂、課堂思政和第二課堂思政的關系，家國情懷的培育更缺乏體系架構。

（三）高校家國情懷培育模式有待創新

網絡新媒體改變著大學生的生活、學習模式和思想觀念，高校家國情懷的培育尚未充分利用好網絡思政主陣地而發揮顯著作用。

三、新財經人才家國情懷培育的實踐育人路徑

（一）“1347”實踐育人路徑圖

圍繞高校“立德樹人”的根本任務，在“1347”實踐育人路徑的基礎上，培養具有家國情懷的新財經人才（見圖1）。

（二）新財經人才家國情懷培育“1347”實踐育人路徑具體實施

根據圖1所示的育人路徑，提出新財經人才家國情懷培育“1347”實踐育人路徑的具體實施方法。

1.“1347”實踐育人路徑之“一個思想引領”

始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，圍繞新時代培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，落實立德樹人根本任務。將家國情懷培育作為新時代人才培養的起點，提高學生的國家意識、責任意識和服務意識，引領學生在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想、書寫人生華章。

2.“1347”實踐育人路徑之“三個制度機制”

保障機制。主要包括工作制度保障、激勵制度保障和后勤安全保障。通過制定一系列思政工作制度，建立長效機制，保障育人工作平穩有效開展。培訓機制。主要包括骨干教師培訓和學生榜樣培訓。通過紅色教育、志愿服務和社會實踐等培訓載體，完善課程體系建設。評價機制。主要包括活動實施評價、幫扶效果評價、育人效果評價和長效追蹤評價。通過自我評析、調查問卷、走訪座談、效果評估等方式，在每項活動實施之后進行總結評價，并建立長效追蹤機制，及時總結經驗和不足，從而調整實施方案。

圖1 “1347”實踐育人路徑圖

3.“1347”實踐育人路徑之“四個實施模塊”

“雙四聯系”榜樣教育引領，傳承紅色基因。將黨建作為思想政治工作的新抓手，建立“雙四聯系”制度，形成黨委引領黨支部、黨支部帶動團支部的三級聯動、上下互通、黨團共建的良好局面。

“螢火志愿”填補教育鴻溝，承擔社會責任。項目組實地考察選取教育資源匱乏和農民工子女、留守兒童、特殊兒童居多的地區和學校作為螢火志愿服務地，簽訂志愿服務基地，幫助有需要的孩子們走出思想禁錮、開闊眼界、樹立遠大志向，進一步填補教育鴻溝。

“學子論道”弘揚民族精神，堅定文化自信。牢牢把握培育和踐行社會主義核心價值觀的主線，專注于民族精神和優秀文化的傳承，通過“祖國好·家鄉美”短視頻匯演、大師論“道”、經貿青年說、學子論天下、教授茶座、文化沙龍、研在商家七大板塊活動，開展豐富的校園文化建設。

“三訪三進”發揮專業特長，服務地方經濟。讓學生走出宿舍、走出課堂、走出校園，深入開展“訪國情、訪民情、訪社情，進鄉村、進企業、進社區”等活動，開展社會調查，建言獻策，學以致用，達到促進學生知行合一和服務地方經濟發展的雙重目的。

4.“1347”實踐育人路徑之“七個學期實踐”

第一學期：抓住新生的身份轉變，借助入學教育的時機，全面開展心理健康普查、軍訓及軍事理論教育、勞動教育及美學教育，以及通過系列青馬培訓班、主題團日活動、系列團課等培養學生的社會主義核心價值觀；第二學期：著力開展黨團課系列培訓和到紅色革命圣地實地學習，輔助以“致敬革命先烈”話劇表演、音樂黨課等活動，用革命先烈的精神引領同學們堅定理想信念，在青春追逐中國夢的砥礪奮進中詮釋心靈深處的家國情懷；第三學期：不斷創新第二課堂素質培養模式，開展以國貿專業為主體的商務談判模擬大賽、外銷員大賽、英語演講大賽等活動，以經濟學專業為主體的市場調研分析大賽，以電子商務專業為主體的ERP沙盤模擬大賽等活動，助力學生夯實專業基礎，提升專業技能，以實現經世致用的復合型新財經人才的培養目標；第四學期：在家國情懷系統教育后，重點將轉移至增強文化認同、提升文化自信、推進文化傳承等方面。高校思政教育過程中充分發揮校園網絡、廣播、微信公眾號、抖音號、微博等公眾傳媒影響力，讓新時代的大學生在課堂外也能獲取國家動態、民族動態、社會動態等信息，在新型教育模式下引導大學生從被動接受轉為自覺承續發展，進而實現知行合一的主動實踐；第五學期：充分利用“螢火志愿”服務品牌活動實踐載體，堅持育人與服務社會相融合為導向。“螢火志愿”服務項目為高校新財經建設和發展注入新思政活力，為河北教育的發展貢獻高校力量；第六學期：結合“三訪三進”，促使大學生進一步了解國情、社情、民情，體會民生，了解民意。利用暑期社會實踐主題覆蓋扶幼、扶貧、助學、強智、促發展等方面，通過社會實踐堅定理想信念，練就過硬本領，引領廣大青年學生以實際行動投身社會實踐和社會服務，勇做擔當民族復興大任的時代新人；第七學期：該學期重點在于學生的職業生涯規劃實施，開拓更多的河北省內優秀企業作為學生的實習基地，鼓勵畢業生投筆從戎、保家衛國到部隊上繼續深造，鼓勵學生加入西部支援計劃，服務國家戰略與地方發展需求。

通過上述分析可以看出，家國情懷教育是思政教育中最重要的一課，是中華民族偉大復興的精神支柱，是中華民族生生不息、奮勇拼搏的不竭動力。培養新時代大學生的家國情懷要堅持理論教育與實踐養成相結合，采用“1347”實踐育人路徑推進教育模式的變革，進而加快和完善家國情懷教育體系。