對待班級中“不尋常”孩子的教育感悟

每個幼兒都有獲得表揚(yáng)和受到肯定的需要，這是幼兒成長過程中的一種基本需要，這一需要能否得到滿足，對幼兒性格發(fā)展有著重大影響。可有極個別孩子在學(xué)習(xí)生活中總是受到批評、否定，讓其不自信、不開心，不能融入集體生活。

《規(guī)程》強(qiáng)調(diào)一定要“注重個體差異，因材施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。”我們怎樣施教才能幫助幼兒健康成長呢？

班級中，總有那么一兩個經(jīng)常受到批評，同伴們否定的孩子，他們在集體生活中不能遵守一些基本的規(guī)則。比如：他們會把喝的水倒向別的小朋友、亂吐口水、經(jīng)常打小朋友、把同伴的書包弄得一地等等的壞習(xí)慣。于是，老師、同伴，都失去了耐心、友愛。對其言語，有時就會情不自禁的發(fā)泄。如：“你煩得很，你怎么回事兒？好討厭”等等。班級中有不好的事發(fā)生，老師一問是誰干的，其余小朋友就會異口同聲的喊出這個小朋友的名字。

針對有諸多不良習(xí)慣的孩子，我們老師怎樣施教才能讓其有所改變呢？

一、教師與家長多溝通教育問題

究其原因，孩子的不良習(xí)慣都是教育不力、不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。比如家長一味的嬌寵，什么都聽孩子的，孩子是家里的王，孩子有不良行為習(xí)慣，也不及時制止、約束、管教。又比如有的家長不注意自己的言行，孩子就潛移默化的受教了。

記得一次放學(xué)路上聽到班級中一對爺孫倆的對話，男孩對爺爺說：“今天誰誰打我了”。爺爺說：“誰打你你就用腳踢，用嘴咬唄”。難怪，這男孩就是班級中特別愛動手打人的孩子，小朋友都不喜歡他。通過與男孩媽媽溝通，讓他認(rèn)識到家里的這種教育讓孩子在集體生活中不能與小朋友友好相處，讓孩子過得不開心。家庭教育和幼兒園教育要一致，才能有效的幫助到幼兒。

還有一對母子放學(xué)后的對話，也讓老師哭笑不得。大班一男孩吃飯的時候一顆牙掉了，老師用紙給他包上裝在了書包里，放學(xué)后男孩對媽媽說：“我吃飯的時候牙掉。”媽媽說：“你的牙是不是摔掉的喲？”媽媽這樣反復(fù)問了男孩幾次。第二天早上男孩入園，老師問這男孩：“昨天你的牙齒怎么掉的呀”？男孩想了想說：“做早操的時候摔掉的。”媽媽對孩子的這種影響，孩子能不特別嗎？

總之，孩子的不良行為習(xí)慣與家庭教育有著很大的關(guān)系，老師要與家長及時溝通，讓家長意識到孩子不良的行為習(xí)慣，在集體生活中會給孩子帶來不快樂，不利于成長。讓家長重視孩子的教育，去發(fā)現(xiàn)教育中出現(xiàn)的問題。幫助家長樹立正確的教育觀念，找到正確的教育方法、策略等。

二、教師的教育策略

有不良行為習(xí)慣的孩子通常都是受到批評、冷言冷語，導(dǎo)致他們顯得有點(diǎn)冷漠，對大人說的話也不理不睬，誰有點(diǎn)侵犯到他，他通常會暴力相向，想要化解這些，我想唯有愛。形成這樣的習(xí)慣不是一朝一夕，所以要糾正這些習(xí)慣，也不只是一次的有愛教育行動，就想要全部改變的。需要老師持續(xù)的有愛教育，這種有愛教育是：老師要用平等、平常或更加關(guān)注的態(tài)度去看待孩子，雖然這些孩子很是惹麻煩，讓人不省心，但請一定冷靜下來，否則我們的教育方法就有偏激。讓我們冷靜下來去了解這些孩子，這些孩子一樣需要關(guān)心，肯定。一樣希望自己表現(xiàn)好得到表揚(yáng)，只是不當(dāng)?shù)慕逃龑?dǎo)致他不能控制自己的行為，甚至有些破壞性的行為，是為了引起大家的關(guān)注。為什么是有愛教育？首先對這些孩子少些怒視，多些微笑，去發(fā)現(xiàn)他們身上一丁點(diǎn)的閃光點(diǎn)，去肯定他、多用激勵的語言感染他。引導(dǎo)同伴接納他、關(guān)愛他、幫助他、一同玩耍。有時親切的語言、溫柔的安撫要比嚴(yán)厲的批評、大聲的訓(xùn)斥更能幫助到孩子。記得小班有個男孩，我第一次接觸他，他可以在做早操的時候、在走路的時候、在座位上的時候去打別的小朋友，老師拉都拉不開。班上老師反映，他經(jīng)常打小朋友，老師批評他的時候，喊他站著他不站，喊他坐著他不坐，倔強(qiáng)得很。午睡的時候，別的小朋友都睡了，他嘴里就發(fā)出聲音，老師招呼兩次也不停，老師一轉(zhuǎn)身他嘴里就又發(fā)出聲音，真的有些生氣的拉了拉他，還是要發(fā)出聲音，過了一會兒，老師靜了靜心，用手撫摸著他的臉，輕輕地告訴他，“我們不發(fā)出聲音了，把眼睛閉上睡覺了哈！”沒想到他很順從地沒有對抗，很快就入睡了。我也反思著：當(dāng)孩子的行為舉動讓你很生氣的時候，我們一定要控制好自己的情緒，靜一靜，用心去體會孩子的心理需要，耐心引導(dǎo)他。對于需要老師幫助的孩子，多給機(jī)會，讓他幫老師做些力所能及的事。在他沒“犯規(guī)”的時候多找他說說話，多對他笑笑。慢慢的，他也會感受到大家對他的喜愛、溫暖。讓他感受到與別人融洽相處的快樂。

三、樹立強(qiáng)化交往的規(guī)則意識

利用晨間接待孩子的時候?qū)λ趲拙洌纾骸澳憬裉旌托∨笥淹嫠r不要去推別人。不打人的孩子，小朋友喜歡，老師也喜歡”等。

在一日活動中不斷的強(qiáng)化規(guī)則意識，游戲活動前都要提醒要遵守哪些規(guī)則，如打小朋友就暫停與小朋友玩耍，讓他意識到打小朋友的后果是自己不喜歡的，犯了規(guī)就會有一些懲罰。

通過看圖講故事，學(xué)習(xí)行為規(guī)則。如“大衛(wèi)去上學(xué)”等好的圖書，在吃飯前后帶著幼兒一起閱讀。

通過與老師的練習(xí)來糾正不良行為習(xí)慣，如：中班有一個男孩走路橫沖直撞，誰在他的前面，他會用肚子一頂，把別人頂?shù)降厣希l與他迎面走來，他不但不避讓，還會對撞過去，老師的說教不見成效。老師就和他來練習(xí)迎面走，讓他知道怎樣避讓。反復(fù)練習(xí)幾次，再多觀察他有沒有改變，一有改變就肯定他做得好，多關(guān)注他幾天，也收到了好的效果。

我想通過這些教育措施，這些孩子會越來越好的健康快樂的成長。

教育真是考老師的愛心、耐心、用心。只有教師擁有一顆愛心、耐心。用心地去對待每個孩子，就會影響教育出健康快樂的孩子。

攀枝花市實驗幼兒園?許迎春