航空機(jī)務(wù)士官任職教育航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理構(gòu)造課程一體化設(shè)置研究

全靜 謝巖甫 陶燁

日前，中央軍委主席習(xí)近平簽署命令，發(fā)布新修訂的《軍隊(duì)院校教育條例（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條例》），自2020年7月1日起施行。進(jìn)入新時(shí)代，軍隊(duì)院校教育和人才培養(yǎng)面臨新形勢(shì)新挑戰(zhàn)?！稐l例》對(duì)加強(qiáng)院校建設(shè)提出在教學(xué)建設(shè)上，要求優(yōu)化課程體系，突出專(zhuān)業(yè)主干課程。

按照2019版航空機(jī)務(wù)維修專(zhuān)業(yè)（機(jī)械方向）教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案，《航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理》（簡(jiǎn)稱(chēng)“原理”）課程是任職基礎(chǔ)階段的核心課程，《航空發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》（簡(jiǎn)稱(chēng)“構(gòu)造”）課程是任職崗位階段的核心課程。為了強(qiáng)調(diào)所學(xué)課程的實(shí)用性，突出任職教育的優(yōu)勢(shì)，按照服務(wù)部隊(duì)的實(shí)際需要，針對(duì)航空機(jī)務(wù)士官任職教育層次提出航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理構(gòu)造課程一體化設(shè)置。

一、課程設(shè)置

（一）《航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理》課程設(shè)置

課程教學(xué)內(nèi)容分為工程熱力學(xué)、氣體動(dòng)力學(xué)、燃?xì)鉁u輪發(fā)動(dòng)機(jī)原理三大模塊，每個(gè)模塊又分為多個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容。

（二）《航空發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》課程設(shè)置

構(gòu)造課程以提高崗位任職能力為根本目標(biāo)，以發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)認(rèn)知和發(fā)動(dòng)機(jī)使用維護(hù)兩個(gè)主要能力的培養(yǎng)為中心，以發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)件和工作系統(tǒng)兩大組成為主線構(gòu)建發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造課程的內(nèi)容框架。

二、《航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理》和《航空發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》課程一體化設(shè)置的必要性

（一）單獨(dú)設(shè)置《航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理》存在的問(wèn)題

原理課程是一門(mén)涉及多門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科的課程，發(fā)動(dòng)機(jī)主要部件結(jié)構(gòu)復(fù)雜抽象，原理中公式繁多，理論性強(qiáng)，這些理論與實(shí)裝結(jié)合不緊，從實(shí)裝上看不出理論知識(shí)點(diǎn)的連接關(guān)系。

原理課程講授主要部件壓氣機(jī)時(shí)，講解壓氣機(jī)的功能、結(jié)構(gòu)和工作原理，而構(gòu)造課程在壓氣機(jī)部分也是依據(jù)功能-結(jié)構(gòu)-工作原理的思路進(jìn)行，造成知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)。

構(gòu)造課程所需要的部分原理知識(shí)，在原理課程中沒(méi)有設(shè)置。例如燃油系統(tǒng)中需要用到控制原理、分壓器原理和膜盒組的工作原理等等，在原理課程中卻沒(méi)有體現(xiàn)，造成學(xué)員在學(xué)習(xí)構(gòu)造課程主要工作系統(tǒng)時(shí)，根基不牢，難以學(xué)懂，學(xué)透。

（二）單獨(dú)設(shè)置《航空發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造》存在的問(wèn)題

航空發(fā)動(dòng)機(jī)是飛機(jī)的心臟，現(xiàn)代戰(zhàn)機(jī)升空作戰(zhàn)，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)定性、可靠性和安全性要求越來(lái)越高，發(fā)動(dòng)機(jī)的使用與維護(hù)在航空機(jī)務(wù)工作中占有重要地位，對(duì)保持發(fā)動(dòng)機(jī)性能、保證飛機(jī)戰(zhàn)備完好性、提高任務(wù)出動(dòng)率極其重要。長(zhǎng)期以來(lái)，構(gòu)造課程是機(jī)務(wù)學(xué)員打牢理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)發(fā)動(dòng)機(jī)使用與維護(hù)能力的必備課程。

對(duì)于任職教育士官學(xué)員來(lái)說(shuō)，構(gòu)造課程主要部件部分重點(diǎn)在部件的結(jié)構(gòu)上。以主要附件壓氣機(jī)為例，學(xué)員通過(guò)構(gòu)造課的學(xué)習(xí)，知道了壓氣機(jī)的功能和壓氣機(jī)的詳細(xì)結(jié)構(gòu)，但是具體設(shè)置這樣的結(jié)構(gòu)是如何實(shí)現(xiàn)功能的，不清楚，只知其然不知其所以然。

三、航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理構(gòu)造課程一體化設(shè)置的策略與實(shí)施方法研究

（一）調(diào)整教學(xué)思路，形成“整體-部件-整體”的課程設(shè)置

首先介紹航空發(fā)動(dòng)機(jī)的基本組成、整體性能指標(biāo)，再細(xì)化到各部件的結(jié)構(gòu)、工作原理和特性，再根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)工作條件變化或使用的需要，保持發(fā)動(dòng)機(jī)的工作狀態(tài)或按照一定的規(guī)律來(lái)改變其工作狀態(tài)的調(diào)節(jié)計(jì)劃，以及為滿足主要部件部分的正常工作設(shè)置的主要工作系統(tǒng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貫穿“功能-結(jié)構(gòu)-工作原理-使用維護(hù)”的內(nèi)容主線

教學(xué)內(nèi)容是教員授課實(shí)施過(guò)程的基礎(chǔ)和核心，一體化課程設(shè)置以后的教學(xué)內(nèi)容不再是單一的原理是原理，構(gòu)造是構(gòu)造，而是把原理的知識(shí)融入到構(gòu)造內(nèi)容里。

以部隊(duì)崗位任職能力需求為牽引，根據(jù)航空發(fā)動(dòng)機(jī)使用維護(hù)特點(diǎn)，按照“實(shí)用、夠用、管用”的原則，將航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理與裝備實(shí)際構(gòu)造進(jìn)行有機(jī)融合，通過(guò)構(gòu)造強(qiáng)化原理，并向一線維護(hù)工作進(jìn)行延伸，優(yōu)化知識(shí)傳授，強(qiáng)化能力提升，構(gòu)建“功能-結(jié)構(gòu)-工作原理-使用維護(hù)”等模塊化教學(xué)內(nèi)容主線，如表1所示。

（三）改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索“引入-分析-回歸”的案例架構(gòu)

教學(xué)模式上，遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，針對(duì)一體化課程設(shè)置后的課程特點(diǎn)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改革教學(xué)方法手段。結(jié)合信息資源及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，積極開(kāi)展“做中學(xué)”、“探究式”等教學(xué)模式的有機(jī)融合。教學(xué)方法上，突出“面向維護(hù)，面向使用”的理念，結(jié)合航空發(fā)動(dòng)機(jī)故障案例庫(kù)的建設(shè)，加大“基于案例”和“基于工作過(guò)程”等教學(xué)法的應(yīng)用。如主要部件之一的“燃燒室”的學(xué)習(xí)，首先引入燃燒室空中熄火停車(chē)導(dǎo)致飛機(jī)單發(fā)著陸的案例，針對(duì)案例提出一系列如怎么實(shí)現(xiàn)在高速氣流中穩(wěn)定燃燒、怎么保證火焰筒壁面的安全、怎么保證渦輪葉片的安全等的問(wèn)題，通過(guò)燃燒的相關(guān)理論逐一分析后再回到案例。

（四）更新教材內(nèi)容，構(gòu)建“項(xiàng)目-構(gòu)造-使用維護(hù)”的教材框架

教材作為軍事訓(xùn)練和人才培養(yǎng)的重要依托，對(duì)于落實(shí)強(qiáng)軍興訓(xùn)任務(wù)、提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力保障力具有基礎(chǔ)性支撐性作用，必須進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，從而滿足人才培養(yǎng)需要，促進(jìn)機(jī)務(wù)士官隊(duì)伍以提高能力素質(zhì)為核心的內(nèi)涵式發(fā)展。按照部隊(duì)維修保障項(xiàng)目→航空發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)→常見(jiàn)故障與使用維護(hù)的思路，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行界定，構(gòu)建教材框架，教材內(nèi)容更詳實(shí)、重點(diǎn)更突出、實(shí)用性更強(qiáng)。

（五）提升教學(xué)能力，依據(jù)“實(shí)踐-競(jìng)賽-實(shí)踐”方案循環(huán)

一體化課程設(shè)置以后，對(duì)教員的教學(xué)能力提出了更高的要求。一體化的教員需要具備理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力，保證教員在實(shí)踐與理論教學(xué)方面都具備一定的水準(zhǔn)，強(qiáng)化教員教學(xué)能力。首先，通過(guò)集體備課、專(zhuān)業(yè)講壇、交叉帶教等方式，不斷提高教員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)，教員在授課過(guò)程中親自實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中提高自己的業(yè)務(wù)能力。其次，以教學(xué)競(jìng)賽為主要平臺(tái)，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)競(jìng)賽成果向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化，教學(xué)能力在課堂實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華。最后，教員在掌握本專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還必須加強(qiáng)與打仗能力培養(yǎng)相關(guān)的部隊(duì)裝備、作戰(zhàn)使用、戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)法等知識(shí)，充分熟悉裝備，熟悉部隊(duì)崗位，錘煉實(shí)踐能力，提高教學(xué)授課質(zhì)量，以滿足貼近實(shí)裝、貼近實(shí)地、貼近實(shí)案、貼近實(shí)崗的發(fā)展需要。

空軍工程大學(xué)航空機(jī)務(wù)士官學(xué)校?全?靜?謝巖甫?陶?燁