開放大學區級分校需要什么樣的校長

程志剛 葉連生

摘要：本文根據開放大學區級分校的功能和教育特點提出了開放大學區級分校校長應具備的能力、素養和品格。

關鍵詞：開放大學;分校校長;能力;素養;品格

隨著武漢市廣播電視大學更名為武漢開放大學，武漢電大新洲分校隨之更名為武漢開放大學新洲分校。為了適應開放教育的教育對象全面性、教育內容寬泛性、教育形式靈活性的特點，充分發揮開放大學區級分校的功能，開放大學區級分校的校長必須具備如下能力、素質和品格。

一、政治過硬

校長的政治是否過硬關系到教育方針政策的貫徹，關系到學校政治氛圍的營造，關系到對教育對象的政治引領。因此校長的政治必須過硬。校長所面對的第一個問題是面對市場經濟沖擊價值取向扭曲，社會責任感缺失、政治信仰迷茫的教育對象，思想政治教育與專業技能教育孰重孰輕的問題;要面對第二個問題是學歷教育可以賺錢，非學歷教育則要賠錢，孰重孰輕的問題。解決這類問題需要校長提高政治站位，清醒地認識到：要實現中華民族的偉大復興，開放教育必須肩負起提高居民政治素養的使命。思想政治教育是開放教育的基礎，是開放教育全面發展的著力點。雖然學歷教育可以賺錢，但是是眼前利益;非學歷教育雖然眼前要賠錢，但是是開放教育事業的需要，如果把非學歷教育辦出了特色，可以擴大學校的影響，賺得長遠利益。

二、調查研究

只有通過調查研究掌握了當地居民的學習需求之后，才能精準施策。新洲區居民的終身學習需求，存在的地方性特點，是武漢開放大學新洲分校校長必須通過調查研究掌握的。新洲區農村居民具有做什么就學什么的學習需求特點，就業于企業的居民也會因種種原因變換就業崗位。因此居民們的終身學習需求處在不斷的變換之中，我們的調查研究也應該適時跟進。根據新洲區居民終身學習處于動態變換之中的特點和新洲區經濟結構特點，我們針對性地開展了學歷教育與非學歷教育的教育服務活動，并且根據每一次的調查研究結果，適時調整教育服務內容，以期服務到位。

三、博學厚養

學員招得進，還要留得住，教得好，學有所用，就要求校長必須具備寬廣的知識以適應開放教育內容的寬泛性;必須具備豐厚的學術素養以應對開放教育對象的多樣性;要求校長做學人、當學者，積累開放教育的經驗常識和科研理論知識，更要根據居民終身學習所需和動機研究開放教育理論，形成自己的開放教育思想和辦學理念。要想成為博學厚養的開放教育區級分校的校長，首先要博覽群書，不斷優化個人學習習慣，不斷豐厚自己的學術修養。其次，要把讀書所獲結合開放教育工作實際內化為學術感悟，升華為個人知識，并將這些知識運用于開放教育的內容與目標策劃、技能培訓、教育服務、資源開發、開放教育理論研究之中，充分地發揮開放大學區級分校的功能。第三，要把讀書所獲得的知識與深入開放教育第一線所獲得的直接經驗總結提煉出來，把感悟升華為創新理論。

四、求真務實

開放大學區級分校校長需要面對居民學習需求的內容非常寬泛，教育資源、教材資源和師資相對缺乏等問題，要解決好這些問題校長必須具有求真務實的品格。沒有走近居民心靈的行動，就了解不到居民真正的學習需求，沒有務實的品格不可能有效解決居民學習需求與資源短缺的矛盾。這就要求校長用誠實抓住行業人才的心，用實際行動和高潔無私的人格感召行業人才，使之成為開放教育隊伍中的成員。用真誠打動開放教育工作者，使之熱忱為居民服務，為完善居民終身學習體系建設出力。求真務實應具體表現為：樹立開放教育的質量意識、品牌意識，注重學風的營造;注重教師隊伍建設，注重各類方案的制定與落實，注重線上線下的教學過程的管理;狠抓考風考紀建設，使學員學有所獲，學而能用。求真務實的另一個重要行動是根據學員的學習特點與學習需求組織針對性的教育服務。

五、挑戰困難

開放大學區級分校會遇到校園建設問題、資金來源問題、開放教育實體機構設置問題、開放大學區級分校崗位設置問題、師資隊伍組成問題、師資隊伍建設問題、學校管理建設問題、開放教育資源開發問題、教育教學評價問題、教育網點配置問題、工作績效考核問題、功能輻射發揮作用等困難問題。要克服這些困難，校長必須具備創新精神與開拓精神，必須具有挑戰困難的勇氣。用實干精神把開放教育管理的奧妙與新理念一個個地挖掘出來。要想達到這個境界必須做到儒家的“向前用力，盡力生活”，毛澤東的“到中流擊水，浪遏飛舟”和陶行知的“創造出值得自己崇拜的理論和技術”。只有這樣辦法才會比困難多。

六、虛懷若谷

開放大學區級分校校長是上連各級黨委、政府和政府職能部門，中連兄弟教育單位，下連開放教育工作者和居民。上要領會各級黨委與政府的精神，取得職能部門的支持;橫向聯系要資源共享、信息共享、成果共享;要為教師和學員做好服務;要理清家庭、相關單位與學校之間不可分割的聯系。這就要求校長代表學校與其建立融洽的、積極的關系，贏得方方面面的支持，實現多贏。校長作為協調“大使”，應具有豐厚的人文素養，富有仁愛之心、包容之心、助人之心;具有與人為善的能力、友好合作的能力，在服務區域有足夠的影響力。在開放教育管理過程中要有容人之量，要懂得感恩包容，與人為善，尊重教師、學員與各自家庭的差異，用自身修養影響學校風氣，聚集人氣，調動教職工的工作熱情，激發學員的理想抱負。要甘于奉獻，為學員做人梯、為開放教育工作者做后盾，營造開放教育氛圍。

七、無為成事

無為就是淡泊名利，不把開放大學區級分校校長的頭銜當官銜而當成學銜。無為需要校長具有堅定的信仰，不跟風、不浮躁、耐寂寞、守良知，認認真真做事，干干凈凈做人。無為需要校長清政廉潔，嚴格自律，不謀私利。無為需要校長按開放教育的規律辦事，避免開放教育的辦學走彎路。無為需要校長堅決按開放教育的法律法規和政策辦事，遵紀守法誠實守信。無為需要校長自覺抵御金錢和名利的誘惑。如果開放大學區級分校校長達到這種境界，那么他所領導的部屬就會被感動，心往一處想，勁往一處使。這樣成就開放教育的偉大事業就不會成為問題。

開放大學區級分校校長作為學校的靈魂人物，其一言一行，一舉一動都關乎開放大學區級分校的建設和發展，關系到開放教育體系的不斷完善。因此，校長必須具備崇高的精神、令人信服的能力和高尚的品格。

湖北省武漢開放大學新洲分校?程志剛?葉連生