用“三心”與學生溝通，使班主任工作更有實效

摘要：班主任是一個班級的靈魂，是班級的核心。班主任的工作既繁重，又瑣碎，事關孩子一生的成長。正確處理孩子在成長過程中發生的事情，可以讓孩子的身心得到健康的成長，甚至是會影響到孩子一生的走向，做好班主任工作非常重要，因此，本文嘗試從耐心、細心、愛心三心出發，與學生真誠溝通，從而有效提高班主任工作的實效。

關鍵詞：耐心 細心 愛心 溝通 高年段班主任工作 實效

“小學低段學生德育工作是小學教育中的重要教育板塊，是學生進入九年制義務教育階段的起始。心理教育是德育中的基礎和支撐點。”五六年級的孩子由于年齡的增長，他們的身體和心理都在不斷的變化;自我意識也變得強烈起來了;思想品格也變得獨立了。這時候，他們對周圍的人和事也有他們自己的判斷和評價，不會只聽家長或老師的指揮了。而且開始從對人和事的表面認識和評價轉變為內部品質的評價。對于他們不喜歡的人和事，可能出了問題也不向你透露一句話。所以，在教育教學的過程中，教師和家長都要注意和他們溝通的技巧，對他們要加倍的耐心，細心和愛心。要讓他們覺得自己是被尊重的、被理解的。特別是班主任，因為班主任是一個班的設計者和總指揮。因此，如果班主任在開展班級工作時，能注意有技巧地與學生溝通，讓學生感受到老師對他們的尊重、對他們的理解，這樣，在班主任工作中就起到事半功倍的效果了。

一、用耐心與學生溝通，能找出學生出現問題的根本原因

孩子們到了五六年級的年齡階段，他們的個性特點也表現得更明顯了。所以，高年段的班主任要開展班級工作，就需要更多的耐心了。特別是對于出現了問題的學生，只有深入了解問題產生的根本原因，才能更好地解決問題。但也因為高年段的學生的心理特點，要向他們了解問題產生的根本原因，在和他們溝通時就要耐心耐心再耐心了。

高年段的學生開始有自己的想法和主見了，他覺得自己已經長大了，自己的事可以自己決定了，不需要都聽爸爸媽媽的，這時候出現問題，作為家長如果只是粗暴對待孩子，粗暴對待問題，那么是很難從根本上解決問題的，粗暴只會讓孩子學習到粗暴，或者會讓孩子變得沉默，什么也不對家長說，甚至老師、同學他都不說。所以，我們在和高年段的孩子溝通時更加要有耐心，這樣才能找出學生出現問題的根本原因。正如美國教育家克拉克所說：“我們經常希望自己教導孩子學習，但是有時候最好是坐下來，看著他們，傾聽他們，讓他們自己做主。”因為耐心說、耐心等，讓孩子覺得你是理解他的，是站在他的立場上想的，這樣孩子才聽你的教導，最后根據根本原因，從根本上解決問題。

二、用細心與學生溝通，能找到解決學生問題的最佳方法

細心做事，會使事情做得更好。所以，開展班主任工作，不但需要耐心，還需要細心。其實在班主任工作中，不但要做事細，而且要觀察細，還要談話細。特別是在面對學生出現問題時，既要細心詢問，又要細心觀察學生的神態、動作的變化。

所以，班主任在開展工作時，用細心與學生溝通，能找到解決學生問題的最佳方法。

三、用愛心與學生溝通，能更好地促進學生身心健康成長

大教育家蘇霍姆林斯基斯基在給教師的建議中說“我們的工作，就其本身的性質和邏輯來說，就是不斷地關心兒童的生活。請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童極易收到傷害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”

我曾教過一個學生小浩，我剛接手他們班三天，他就和其他同學打了兩次架。第一次打架后，我就詢問了打架的原因，因為大家都沒有受傷和損失，問題很快解決了。第二次打架后，我覺得要深入了解小浩了，我在和他的談話中，了解到他的爸爸媽媽都不在家的，問他爸爸媽媽做什么工作的，他說不出，也不想說爸爸媽媽在哪里。于是我就先找他以前的老師了解他的情況，從老師口中了解到，小浩以前就經常出手打架的了，而且屢教不改，是一個非常讓人頭疼的孩子。都說沒有什么好辦法教他了。了解到這些后，當天晚上我就打通了他奶奶的電話，平時只有和奶奶在一起的。奶奶向我講述了他家的情況，原來小浩爸爸因為犯了法，去了坐牢，然后媽媽又走了，然后只剩奶奶帶著他了。但生活所逼，奶奶還要工作才有生活費，所以小浩基本都是沒人監管。從這幾方面的了解中，我真心的心疼小浩，我知道造成了小浩現在這樣動不動就出手打人的行為，是因為他缺愛。

缺愛的孩子性格往往和普通孩子不一樣，思想也比較成熟，但是容易走極端，比較叛逆，很偏激，只要有什么不順心的，他就很容易和別人打架。和缺愛的孩子相處，必須要給予他更多的愛，讓他感受到老師和同學們都是真心關心他的，都是喜歡他的。

第二天，我就找他說：“小浩，昨天打架的那件事，你的態度很好，而且知錯就改，我很喜歡你。我覺得你可以幫老師管理我們班的，你以后就做你們組的小組長吧！”他聽到他還可以做班干部，一臉的驚喜。然后我告訴他做班干部要起帶頭作用的，要管好自己的手和腳，不能打架，管別人之前要先管好自己。他高興地答應了。之后我密切關注著他，只要發現他有一些沖動的行為就馬上拉住他，讓他冷靜，并且和他深入聊天，分析發生問題的原因，并且每次都不忘鼓勵他。平時經常和他聊天，了解他的愛好，讓他感受到我對他的真心關愛。同時，我還叫班里的同學多和他玩，教他做作業，讓他真正融入到班里，并慢慢的樹立他在學習上的信心，使他把心思放到學習上，慢慢地他在和同學發生爭吵、打架的事就少了。

于永正老師說：“做一個好人，才能成為好老師，成為學生喜歡的老師。做好人，就是做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學生的人。”而且在多年的班主任工作讓我發現：行為差、成績差的同學更希望得到老師和同學的關愛。因此，用愛心與學生溝通，能更好地促進學生身心健康成長。所以，在平時的教育教學中，我總是用一顆真誠的心對待每一位學生，每一件事都盡量站在他們的立場去體驗他們的內心感受，走進他們的內心世界。用耐心、細心、愛心與孩子們溝通交流，讓他們切切實實感受的老師對他們的關愛，進而使班主任工作更有實效。

廣東省清遠市清城區后街小學?楊利英