如何成為有教育思想的教師

梁晨

當靈魂開始舞動時，我不能放棄自己的目標。若要花開必須有引蝶的本領。做一個自己喜歡的讀書人。

一、教師的尊嚴在于有思想

“一種精神、一種文化、一種自覺的價值追求，一種堅定的對于社會、人生和教育的理想與信念。”

在人的心靈層面，關注、信任、激勵適當的寬容，無疑就是水分，陽光和空氣。

“我改變不了世界，但可以改變我自己。”當學生在黑暗中摸索的時候，正需要有思想有頭腦的教師，奮力劈開一絲光亮。“魏書生”“李鎮西”“朱永新”他們并非生活在世外桃源，恰恰相反，他們這一個個教育神話的背后折射出的是有思想的教育，有個性的教育。

所謂思想，并未空洞虛幻的事物。通俗地說，即腦子有想法，知識能奠定教師教學行為的底氣，思想卻能給教師的教育行為帶來靈氣。只有具有底氣又有靈氣的教師，才可能在課堂上顯示出沛然大氣。

肖川教授說：“你的思想就是你的處境。”唯有思想的教師才會體會到教育世界的豐富，才會不斷超越自我，才能夠在課程改革中處于排頭兵，領頭雁的地位。

做一個有思想的教師做一個有尊嚴的教育者，應該成為每一個投身教育事業的人終生追求的最高境界。

二、讓讀書成為生活的方式

一個優秀的教師，不僅僅善于傳遞知識，更能夠善于將一顆顆稚嫩的心靈打開，那些具有寬廣的胸懷，深刻的思想并能將其傳遞給學生的教師，才真正的塑造了我們的靈魂和人格，改變了我們的一生。

讀書無疑是培養完整人格和豐富心靈世界的主要手段之一。讀書是教師重要的生活狀態。古今中外的名人，所思考的人生問題是相通的。讀書的時候，其實是在尋找，尋找問題和目標，尋找知音和向導。在書中你可以與千年前的哲人溝通。也可以得到萬里之遙的思想者的啟發。人類的精神實是一條河，不讀書的人，難免距你與這條河之外。會成為空洞的人，貧乏的人。而這樣的人由于缺少精神力量的支持與滋潤，所以會顯得格外呆板和枯燥。

教師除了在學校里教授學生知識，還承擔著構建社會精神世界的責任。教授學生的過程，就是構建社會影響社會的過程。所以我們的教師都需要在哲學、歷史、社會等領域有一定的造詣和學養。這樣，我們的心靈之泉才不會枯竭，面對學生時才會產生積極正確的影響。精神世界才不會空洞。

烏申斯基說：“教室就是教師的一切。”

教師這種人格的形成，這種觀念的凈化，需要靠長期的書香浸泡和自我探索來完成。

書中教給了我們許多認識和看待世界的看法，孔子、莊子、墨子、……每個人都有一套觀察世界的方法。我們可以學學孔子，也可以讀讀康德，我們用自己的頭腦思考世界，思考一切。就是在這樣的思考中，我們具備了獨特的個性。我們一直在積極地創建個性教育，如果教師不能率先成為個性鮮明的個人。而只是生產線的車床，還如何期望我們的學生不成為流水線上毫無個性可言的產品呢？

讀書不是為了應付明天的課。而是出自內心的需要和對知識的渴求。作為一個有上進心的教師，我們應該時刻捫心自問，讀書成為我的生活方式了嗎？

三、用寫作提升自己

拿起你手中的筆吧，把你的感動，你的困惑，你的成功探索，你的希望與夢想變成文字。有意思的去創作，你會發現你的氣質，情懷，你的內心世界，慢慢的變得純凈澄清，變得細膩豐富。

教師應該有點書卷氣，要造就書卷氣，最重要的莫過于寫作了。寫作是豐富教師內心世界的方式。是讓生活變得有滋有味的調料。

最初的寫作就是簡要記錄自己的教育足跡、思想歷程，是自己和自己的對話。而不一定非要為發表才寫作。但天長日久，幾年、幾十年過去以后，這些積存下來的文字就會成為寶貴的精神財富。

作為一名教師筆耕不輟的重要意義，則在于它能使自己的言行和靈魂不斷地獲得砥礪。堅持寫作，就會使我們逐漸擺脫由于平凡工作，而永遠出現的麻木和遲鈍狀態，去感受人生的色彩斑斕、豐富多彩。等我們以寫作的方式去捕捉教育工作中，隱含深刻內蘊的現象和信息時，就會不知不覺的積累了學識，豐富了生活，深刻了思想。

教育大家都有一個共性。忠實于自己生活和心靈的作品。才是真正的高層次，因此，我們的寫作要追求思想感情從心底自然而然的流淌，追求用最通俗的語言進行表達，追求以我手寫我心，這樣寫的東西才更容易打動別人。

寫作就是把自己的期盼，思考感動困惑變成文字。長此以往，一個教師的氣質，情懷、內心世界，會慢慢的變得純凈、澄明、細膩和豐富，自然就會成為一名真正意義上的文化人了。等我們拿起筆，開始記錄我們的世界時，會發現自己又站在了教育舞臺上一個更高的位置。

遼寧省興城市紅崖子滿族鄉初級中學?梁?晨