挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的“活水”

像鮮花憧憬甘美的果實，像煤核懷抱燃燒的意愿，想當(dāng)年，滿懷激情與理想的我邁出師范學(xué)校的大門，欣然走上了神圣的三尺講臺，這一站就是二十年。

燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。而今，走過了二十個春夏秋冬，講臺上經(jīng)歷的一幕幕，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，唯獨有一些如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感觸最深的是，用自己日漸逝去的青春見證了一屆又一屆學(xué)生的成長。

面對現(xiàn)在教的這一群學(xué)生，我忽然想起了自己教過的第一屆學(xué)生。現(xiàn)在他們各奔東西，和他們在一起的日子卻仿佛就在昨天，成就感和幸福感油然而生。但近年來國家教育改革和課程改革的空前形勢也讓我這個有二十年教齡的數(shù)學(xué)老師感到了空前的壓力。時代在巨變，課程在改革，老套的教學(xué)思想和模式急需一股新鮮的“活水”，讓自己不再迷惑，一路向前。

數(shù)學(xué)本來就看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學(xué)中不如語文課堂生動、豐富，不如語文課熱情洋溢。但如果用心上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，仍會讓你收獲到意想不到的快樂。學(xué)生學(xué)得也簡單，自然而然地愿意上數(shù)學(xué)課。讓學(xué)生愿意上數(shù)學(xué)課必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇、好問、好動，創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

記得有一次在教學(xué)“超市購物”時，我們在教室里設(shè)置了一個模擬超市，模擬生活場景，讓學(xué)生扮演售貨員、顧客，進行買賣。學(xué)生的積極性很高，爭先恐后扮演各種角色，學(xué)習(xí)興趣驟然爆棚。那一堂數(shù)學(xué)課氣氛相當(dāng)活躍，給師生都留下了深刻的印象。

通過創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境，學(xué)生既掌握了所學(xué)知識，又體會到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，激發(fā)了學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。現(xiàn)代教育理論認為，數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)來源于生活實際，且運用于生活實際。所以教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。

比如在教學(xué)“估算面積”的相關(guān)內(nèi)容時，我給學(xué)生布置了一個有趣的作業(yè)：在一張白紙上比著自己的腳畫出腳印輪廓，用畫方格數(shù)方格的方法估算自己一只腳的占地面積。學(xué)生們果然很用心地做了嘗試，看著孩子們交回來的一張張不同大小的腳印圖，作為老師倍感欣慰。

所以，要讓數(shù)學(xué)課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的數(shù)學(xué)，就能引導(dǎo)我們的學(xué)生在生活中去用數(shù)學(xué)解決實際問題，自然也就愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。

當(dāng)然，有些內(nèi)容學(xué)習(xí)起來確實有些難度，如果單憑教師直接講解學(xué)生不僅聽得枯燥無味，而且難以理解，這樣就會挫傷他們的積極性，使他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。作為教師，要耐住性子反復(fù)點撥，照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)情，最大程度地挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。

從教十多年，自己倒是總結(jié)出一些切實可行的教學(xué)方法，但越來越發(fā)現(xiàn)有些方法和理念早已支撐不起我要強而又積極向上的教學(xué)熱情了。最近幾次的教師專業(yè)講座和培訓(xùn)又及時給我注入了新鮮“活水”。知識是不斷更新和發(fā)展的，只有在不斷地學(xué)習(xí)、運用和探索，才能使自己像水之源頭一樣永保活力，在今后的教學(xué)過程中不斷成長進步。

另外，基于我們面對的學(xué)生水平參差不齊這種情況，我們不要一味地模仿某些教學(xué)奇招，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況安排教學(xué)進度，靈活有度，有的放矢。慢慢地，我們會發(fā)現(xiàn)每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差，但他可能是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是主動送生病的同學(xué)回家的熱心腸，老師要盡自己最大的努力讓這些孩子們迎頭趕上。

新課改賦予“教學(xué)相長”新的內(nèi)涵，我的經(jīng)歷也告訴我教學(xué)中“亦師亦生”會使教學(xué)更加多姿多彩！有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過了這么多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長。”

一年之計在于春，課改和教改恰如一陣春風(fēng)，亦如一股“活水”，帶著濃濃的春意喚醒我們每一位教師。新的一年，希望自己在探索中不斷前進，于奮斗中收獲快樂！

山西省中陽縣府南學(xué)校?劉補梅