鑄學生誠信品質，揚我禮儀之邦

王祎

《論語》中有一句話：言必信，行必果，硁硁然小人哉！意思是說，說話一定要有信用，做事一定要有結果。于此反之，不問是非地固執己見，那是小人啊！這是我做為一個班主任，每帶一屆學生，我都要與他們一起探討共勉的古語經典。

誠信無根，卻可以上溯五千年，在有記錄的古時代，著重記載著誠信是修身養性之根本;誠信無枝，卻可以蔓溯海內外，世間的任何一個角落都歡迎誠信的人;誠信無葉，卻可以耀人眼目，天下之大偏誠信之人事跡動人心弦。

“修身、齊家、治國、平天下”，為了實現偉大中國夢，每個人需要行之基礎，便是提升自身素養。誠信是中華民族的優秀美德，其觀念的形成在青少年階段非常重要。而誠信這種品質對人來說，從小培養顯得就更尤為必要。

近年來，我國社會中，誠信受到了嚴峻的挑戰。誠信作為一種道德要求，不能只停留在口頭上，而必須落實在行動中。對于青少年誠信教育中，教師的教育就起到了重要的作用。要想培養學生的誠信品質，作為教師要在學校教育的各個環節中都滲透誠信教育。下面我將就一下幾點，談談如何培養學生的誠信品質：

第一，誠信教育，身正為范。正人必先正己，這是一個普遍的原則。作為一名教師，因為社會角色的特殊性，想要更好的教育學生，就必須要嚴于律己，給學生做出榜樣。首先，說話做事要量力而言、量力而行，不說大話。其次，在給學生定規矩的過程中，也不能單方面的嚇唬。比如說有的老師經常嚇唬學生會說：如果你做不到交作業，那就給你留校察看處分。其實我們能夠看出來，老師的初衷是好的，但是學生沒有完成作業還依然停留在應該被繼續教育、繼續引導的層面上來。而下次學生無論出于什么原因，要還是沒能完成作業，卻不能夠給他留校察看處分。這樣，班主任教師反而給學生一個說到做不到的示范，實際上，在誠信方面卻給了反面的教育。這是偏離我們誠信教育的初衷。

第二，在班級教育活動中要有系統性的誠信教育。例如：利用品行課對誠信行為，給學生們做深刻的指引;例如：利用班會課指導學生，在人際交往中營造一種和諧的關系，這是每一個人所期盼的。為了營造這種和諧的關系，我們平日與同學或者交往時，務必做到：以誠相待、以信相交。可以利用班會課或者主題班會課，以誠信為題，組織同學們深刻探討現今社會中的誠信問題，還可以進行自我反省與自我批評。

第三，當發現學生出現不誠信、不恰當的行為時，要及時教育。當教師發現學生有撒謊、說大話的行為時，教育工作者要耐心細致地做學生的思想工作，當教師發現學生不誠信的思想行為時要動之以情、曉之以理，讓學生認識到失信欺人的危害性。

第四，要在學校、班級形成誠信者受人尊重的班風。對于不誠信行為，建立相應的獎懲制度。比如考試舞弊，不完成作業，要在班級量化評比單上扣分，而對那些做得好的學生要加分等等。只要教育者是以誠信的態度對待和教育學生時，他們一定會認同這樣的老師并以老師為榜樣去規范自己的行為，才能真正培養學生誠實守信的思想品質。

第五，在平時的學習與生活中也要注重對學生誠信品質的培養，而誠信培養需要全校職員全員參與。我想這一點，我所在的學校里教職員工，都時刻在關注學生的品質培養。在我校的教學樓里，發生了一件讓大家都津津樂道的事。在學校的樓道里，我們學校圖書館的管理老師在跟一個學生說著什么，原來是我們的毛老師在教育一名把滿口大話的孩子。事情大致是這樣的，兩個孩子在前面走著，毛老師在后面走，無意中聽到了其中一個小孩子在說大話，他說馬云其實是給自己的爸爸打工的，自己爸爸才是阿里巴巴最大的股東。毛老師是一個漫不做聲的老師，但是當他看到學生以這樣的方式來獲得尊重或者友誼。他實在是怕這個學生一旦養成這樣的習慣，會對自己的將來產生不好影響。所以他悄悄叫住了這個同學，充滿耐心并嚴肅的給孩子講了說假話、不誠信的弊端，這不會給你帶來任何友誼上的尊重，只會讓人性冰冷。并且毛老師還告訴孩子：誠信是一份無形的財富，是一筆沉甸甸的無價之寶。我們要誠信待人，誠信處事，付出真誠和信任，收獲友誼和尊重。學生處于這樣全員德育的環境中，一定會以更高的標準要求自己，從而更加進步！

第六，家庭教育中，也要注重誠信教育，家長也要身正為范。作為班主任教師或者教育工作者，雖然不能夠直指家庭教育，但是我們可以在與學生家長溝通的過程中，滲透誠信的家庭教育的重要性，只要家校相一致，對于學生的人格塑造，會起到更大的推動作用。

綜上所述，只有我們這些教育工作者、學生的父母親人都能夠以誠信的態度對待和教育學生，無論是在學習還是生活中，這一目標不偏離，學生就一定會認同師長，并以師長為榜樣去規范自己的行為。唯其如此，培養學生誠實守信的優秀品質才落到了實處。唯有如此，我中華禮儀之邦，才能更加昌盛。

北京市上地實驗學校?王?祎