戶外自主游戲中幼兒深度學習的支持策略探究

陳怡

陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。”所以從某種意義上說，游戲伴隨著孩子的童年生活，游戲是幼兒主動學習的過程。戶外自主游戲是幼兒游戲活動的一種，對幼兒身心健康發展具有重要的作用。我們發現“活”環境下的戶外游戲幼兒的游戲狀態更加投入，表現也更加多元了，幼兒在興趣的驅使下表現更加生動。這一現象的背后，引發了我們的深入思考，我們只關注了游戲的多元，而忽視了幼兒在戶外自主游戲中的深度學習和發展，忽視了幼兒在游戲中是如何探究？獲得了哪些方面的經驗？促進了哪些方面的發展？經過深入反思后，我們再次回歸真游戲中，通過案例研究觀察與分析幼兒的游戲過程，探索支持幼兒深度學習的有效方法。

一、基于“留白區”戶外游戲案例，解讀“活”環境下的幼兒深度學習

如果我們在陪伴孩子學習和成長中，沒有環境留白、材料留白的意識，我們很難引導孩子們進行深度學習。留白就是留余地，制造出一種神秘感，孩子才會有一種強烈的好奇心，有參與活動的欲望。本次戶外游戲則是通過幼兒園一塊新投入使用的場地“白手創建”為主題，由孩子先行規劃設計到自主的游戲過程。

作為教師，我們應當好游戲的“催化劑”，引導幼兒不斷的進行探索和學習。

下面我想基于我園中班幼兒《留白，孩子們的驚喜》戶外游戲為實例，來闡述支持幼兒戶外自主游戲中深度學習的策略。

1.善于觀察捕捉真問題，開啟游戲中深度學習

游戲中的困惑和需要是孩子深度學習生發的原點，教師要在游戲中時刻關注孩子的話題，關注他們的興趣和需要，捕捉有價值的興趣點并衍生出有意義的探究主題。只有讓孩子去探究游戲中的真問題、解決游戲中的實際困難和需要，他們的成功體驗才更深刻，才會覺得過程中的思考和努力更有價值。

2.有效互動引發真實想法，激發游戲中深度學習

《幼兒園游戲與指導》一書中指出，游戲是幼兒真實自然的學習活動。幼兒在游戲中積極主動地探索、認識周圍環境，建構自己的經驗。教師應追隨和支持幼兒的需要，采取適當的方法和擴展幼兒的經驗，幫助幼兒實現他們的想法，支持游戲的發展。在游戲中教師要認真觀察幼兒的活動，在問題中了解幼兒自己的想法的基礎上因勢利導，幫助他們實現構想，使幼兒在原有的基礎上有所提高。

3.給予充足材料和時間，支持游戲中深度學習

幼兒的深度學習會受到空間、時間及材料的影響，創建一個可供觀察、探究的場所，提供豐富的材料，同時給予幼兒充足的時間，才能方便幼兒深入探究、反復試誤、從而更好地自主解決游戲中的問題。

4. 把握游戲節奏適時介入，助推游戲中深度學習

《游戲和兒童發展》一書中說道：如果成人想為學前兒童社會性游戲提供支持的話，他們就需要理解和重視社會性游戲。這也就意味著教師和家長是幼兒游戲后的引導者、支持者、合作者。游戲中，教師的適時介入和有效指導能很好地推進幼兒的深度學習，助推幼兒自主解決問題。

二、“留白區”戶外游戲中幼兒的收獲

從案例中我們可以看到，幼兒游戲的每一步都蘊含著學習，而在“留白區”戶外游戲中，我們可以看到深度學習的特點：幼兒的積極主動性、認知沖突、真實問題的解決、有已有經驗的運用，新經驗的獲得與遷移，有關概念（平面、立體、重心、平衡等）的建構和理解。由于本次的游戲是戶外自主游戲，幼兒的深度學習也促進了幼兒社會性、學習品質的發展。

1.自然而然的習得和挑戰

無論是泡泡組、游樂場組還是恐龍組，一個是以熟悉的知識為基礎進行學習，因而是自然而然在游戲中生發的事。一個是從失敗中找尋解決的辦法，更多的是在游戲過程給予孩子學習動機和挑戰，這就是游戲蘊含的力量，促進幼兒學習品質的發展。

2.社會經驗和價值觀的發展

小游戲、小社會、大價值，在此游戲中，通過師生之間的對話，通過生生之間的交流、提問，與他人互動，獲得了廣闊的社會經驗。而游戲中的分組、合作，失敗、再來，使孩子的適應性、包容性、自律性等得到了關鍵性的發展，從而逐漸形成對游戲過程和結果的一個正確價值取向和認定。這就是游戲充滿著無限的教育魅力。

3.開放游戲中主動學習的建構

不同類型的游戲有著獨特的價值，而以開放式交融式的戶外游戲對孩子在主動學習主動獲取中有著重要的價值。泡泡組：由想法到實踐的過程需要孩子主動完成搜尋材料、探究材料、實驗嘗試等過程。游樂場組：孩子按照自己設計的圖紙習得搭建的技能，并在小組中獲得同伴間的互學互助。恐龍組：從失敗中尋求問題的關鍵，并在教師的支持中找到暫時解決問題的辦法，反復“試錯”中獲得成功。

游戲中的幼兒發現、探究的過程很有益;思維比操作重要，因為孩子們在主動創想、自主建構的過程中對認知沖突、問題探究、解決方式等的思維鏈的逐步建立是關鍵，而這些都是幼兒深度學習的特點。

環境與材料是支持幼兒學習的重要媒介，幼兒游戲與學習離不開“活”環境和“活”材料，適宜游戲環境和材料才能讓幼兒主動與環境高效互動。但更需要有效利用并發揮環境與材料的教育意義，推動幼兒深度學習，讓幼兒建構自己的認知。確實只有給孩子一個開放的環境，給孩子足夠的空間和時間。放手讓幼兒自己去常嘗試，讓他們體驗豐富的學習過程，才能享受屬于他們游戲。為了孩子們的“快樂游戲”，讓我們一起“深度學習”吧！

武漢大學幼兒園二分園?陳?怡