淺談幼兒園游戲與教學活動的有效結合

游戲是幼兒的基本活動形式，它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發的、不同尋常的一種行為，是孩子生活經驗的反映，在幼兒園里是孩子們開展頻率最高的活動，幼兒園的課程與游戲是密不可分的。

如何尊重幼兒的身心發展特點，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗呢？為了真正發揮游戲在幼兒園教育教學活動中的作用，如何把幼兒園課程和游戲的有機的聯系在一起，尋找游戲與課程的最佳結合點呢？我總結了以下幾點主要做法：

一、整合資源，為游戲創造條件

游戲是兒童活動的基本形式之一，它通過虛擬情境以再現成人的社會經驗與人際關系，從而使兒童達到認識周圍世界的目的。游戲體現了兒童與現實的一種特殊關系，它通過某種虛擬的情境把某一類實物的特征轉移到另一類實物之上。

1.幼兒園教育活動是有目的、有計劃引導幼兒主動活動的、多種形式的教育過程，幼兒必須通過自身積極主動的活動，才能獲得必要的經驗。根據不同主題的教育內容，充分利用游戲手段，積極發揮幼兒的主體作用，靈活的運用集體、小組、個別活動等形式，為幼兒的發展提供充分活動的機會，這對幼兒整體素質的提高，對幼兒的可持續發展有著極為重要的作用。

2.幼兒園的游戲環境是有些課程實施的必要條件。它包括精神環境和物質環境兩大方面，寬松的游戲環境，平等的師生關系是師幼共同成長的搖籃。要創造一個能讓幼兒的主體性得到發揮的游戲環境，教師既要加強對游戲合理的組織與指導，又要把握適當的度，還要與幼兒進行對話與溝通。

在《幼兒園教育指導綱要》強調：要充分利用自然環境和社區的教育資源，拓展幼兒生活和學習的空間。為了更好地挖掘環境的教育功能，我非常重視為幼兒創設良好的教育環境，我們正處于興元湖社區，園所對面就是興元湖公園，水資源非常豐富，結合幼兒熟悉的生活環境，我園著力打造“水文化”，圍繞“水”，開展了一系列教育教學及主題活動，孩子們很熟悉，也很喜歡。這樣一來，可以滿足幼兒多方面發展的需要，也推動了主題活動的深入開展。充分利用家鄉所特有的“水文化”布置周圍的環境，通過打造園所的文化建設及班級環創，幼兒自己動手，開展變廢為寶，水滴旅行等活動，來激發幼兒的創造欲望，讓幼兒通過靈巧的小手來表達，表現自己對美的感悟。

二、領域活動游戲化，促進幼兒主動發展

1.幼兒特有的生活方式和學習特點決定了幼兒園的課程必須與游戲整合，幼兒園教育工作原則之一就是“以游戲為基礎活動”，游戲是幼兒獲得身心和諧發展的必由之路。3-6歲的幼兒正處于體能和智能發展的關鍵期，開展豐富多彩的游戲活動，不僅能增強體質，而且還可以培養參加集體活動的興趣和習慣，培養幼兒主動、樂觀、合作的態度。可見，幼兒園課程與游戲是密不可分的。

通過教學活動的研究和探索中，我獲得了寶貴的實踐知識，我認真地去思考各個領域教育活動的價值定位問題，以及如何處理好游戲活動和教學活動的關系。

2.幼兒園教學包括科學，語言，藝術，社會，健康五大領域，我們先從數學活動為切入點。皮亞杰認為：“假定兒童只是從數學中獲得數觀念和其他數學概念，那是一種極大的誤解。相反，在相當程度上，兒童是自己獨立地，自發地發展這些觀念和概念的……”。根據皮亞杰的觀念，兒童不是通過教而學會算術的，而是自己重新發明算術的。我也借鑒了一些先進的教學理論，實施了系列能刺激幼兒數學思維的教學方案，并注重運用日常生活情景，刺激幼兒的數思維。

3.在藝術及社會教育領域中，我更多地注重幼兒的自我表現和創造，讓幼兒通過美術游戲和音樂游戲，自主地按自己的意愿去進行創作和表演。例如，在美術教育中，鼓勵幼兒按自己的意愿去創作，鼓勵每一個人與別人不一樣，我不以自己的標準去評定幼兒的作品好差，讓每一個幼兒都有表現自己和獲得成功的機會。與此同時，我也注意在適當的時候教給幼兒一些必要的表現技能，讓幼兒學習一些基本的使用材料的方法，并展示多種范例。這樣，幼兒不受客觀情理和時空關系的束縛，憑自己的想象和創造，自由地表現自己的所知，所想和所感，但是他們也不會因為缺少技巧而感到不知應該如何表現自己。

4.在語言教育領域中，我更多地注重在幼兒語言發展的關鍵期為幼兒提供豐富的獲得口頭和書面語言的機會，甚至給予一定量的語言訓練，使幼兒在教與學的活動中語言能力得以提高，思維能力得以加強。

三、在主題活動，區域活動中進行整合，讓幼兒成為游戲的主人

1.在主題活動中，要把握好游戲和教學兩者的關系是有難度的，我把游戲與開展的主題活動緊密地結合起來，使主題活動更加豐富多彩。

2.幼兒的游戲內容豐富多彩，形式也是各具特色。不同年齡段的幼兒以及不同的幼兒在游戲興趣和需求方面也是不盡相同的，同時，幼兒又善于模仿、想象和創造，因此，要把幼兒作為一種游戲的資源來開發。作為教師要善于觀察、善于發現、善于挖掘幼兒的興趣所在，根據幼兒的興趣，生成一些幼兒喜歡的游戲活動。

教師在兒童游戲過程中可“教”很多東西，包括游戲本身的技能也可以用很多方法來“教”。在學前兒童的游戲過程中的指導是教師利用游戲教育兒童，促進兒童的關鍵環節和重要職責。而保證游戲指導的科學性、合理性的前提和基礎，就是尊重幼兒游戲的主體性，發揮幼兒的自主性、積極性、創造性。指導游戲的教育于實施需要教師的“童心、細心和耐心”，需要教師對幼兒的尊重、理解和包容。

因此，教師在實施課程計劃的過程中，要善于發現幼兒喜歡的，感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值。真正發揮游戲在幼兒園教育教學活動中的教育作用，探索課程與游戲的內在聯系，找到游戲與課程的最佳結合點，達到游戲與幼兒園課程的整合，以促進每位幼兒在原有的水平上得到提高。

總之，游戲活動在幼兒的生活學習中必不可少，孩子們在游戲與教學活動的整合互動中，不同程度的獲得了知識，更重要的是通過動腦，動口，動手的過程中發展幼兒的探究行為，使幼兒在互動中得到不斷的發展和提高。學習有關知識，開闊視野，發展思維和創造力。

陜西省漢中市漢臺區鑫源街道辦事處興元湖幼兒園?王云霞