重視校園一日生活 培養學生良好行為習慣

李國龍

摘 要：在素質教育背景下，學校需要高度重視培養學生良好的行為習慣。培養學生良好的行為習慣要從日常生活入手，教師要在班隊會活動中、在自身的以身作則中、在正向鼓勵中、在勞動活動中、在學習活動中、在校園活動中、在家校溝通中，培養學生良好的行為習慣。

關鍵詞：行為習慣;培養;校園一日生活;班隊會;鼓勵;勞動活動;學習活動;校園活動

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0034-02

隨著素質教育的不斷推進，教師越來越重視學生德育工作的落實，重視培養學生良好的行為習慣。小學階段是學生良好行為習慣養成的關鍵期，對于一個人來說，好的行為習慣是其一生的財富，可以讓學生終生受益。重視學生良好行為習慣的培養，是素質教育的需要，也是立德樹人的要求。在學校教育中，教師要充分利用校園教育資源，從學生的日常生活入手，曉之以理，動之以情，將行為習慣培養落實到日常教育的每一個細節中。本文在分析小學生行為習慣現狀的基礎上，探索培養學生良好行為習慣的有效措施。

一、小學生行為習慣現狀分析

目前，部分小學生的日常行為習慣表現得不理想，缺乏一定的規范性。部分學生在學習、紀律和衛生等方面的行為習慣存在問題，甚至還存在浪費糧食的問題。究其原因，一是因為一些學校在養成教育方面落實得不到位，沒有有效實施素質教育，沒有體現出“以人為本”的教育理念，二是因為一些學校的教育功利性太強，追求短期效應，沒有為學生的終身發展著想，追求“硬指標”，忽視“軟發展”，一味根據規章制度約束學生的日常行為，導致學生內心缺乏認同感，甚至產生排斥情緒。再加上學校和家長在學生習慣培養方面未能達成教育共識，彼此之間的溝通和交流不夠深入，導致學生的成長環境不利于良好習慣的培養。因此，學校根據學生的發展特點和實際需求，充分利用校園資源和一日生活的具體情境，合理開展習慣養成教育至關重要。

二、培養學生良好行為習慣的有效措施

1.在班隊會活動中培養學生良好的行為習慣

學校是培養學生良好行為習慣的沃土。所謂學校無小事，事事皆教育。學習習慣的培養是教育，生活習慣的培養是教育，文明禮儀習慣的培養是教育，為人處世習慣的培養是教育……課堂內外，皆有教育。教師可以利用班隊會針對性地教育學生，將學生身邊一個個生動的事例當作教育資源，對學生曉之以理、動之以情，給學生以心靈上的震撼，這樣才能矯正學生的不良行為習慣，才能達到良好的教育效果。例如，就餐時，有的學生剩飯、倒飯，浪費糧食，對此，教師可以“浪費糧食對不對”為主題組織班會。教師可以通過多媒體設備播放農民辛苦種植莊稼的視頻，讓學生了解農民伯伯是通過怎樣的辛勤勞作才收獲一粒粒糧食的，讓學生認識到糧食的來之不易，認識到浪費糧食是可恥的行為。這樣，學生就會形成愛惜糧食的意識和習慣。

2.在教師的以身作則中，培養學生良好的行為習慣

一些小學生存在亂扔垃圾的行為，為矯正這一不良行為，教師可以采用跟蹤教育的方式教育學生。例如，在班級中，教師對學生進行觀察，一旦發現有學生隨地扔垃圾，教師就主動走過去撿起來，再扔進垃圾埇。就這樣進行兩個星期的跟蹤教育后，學生亂扔垃圾的現象明顯減少了。接著，教師召開“我們班的垃圾是哪里來的”主題班會，對這兩周的跟蹤教育情況通過列表進行數據發布，讓學生了解教師在這兩周一共撿了多少垃圾，學生這兩周在教師的影響下撿了多少垃圾。然后，讓學生思考這兩周教室的垃圾為什么越來越少了。這樣的主題班會，可以帶給學生極大的震撼，也足以說明身教重于言教，教師只有成為學生的榜樣，以身作則，才能讓教育更有效。

3.在正向鼓勵中培養學生良好的行為習慣

著名教育家葉圣陶先生說過：什么是教育？簡單一句話，就是養成習慣。哲學家培根說過：習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。好孩子是被夸出來的。因此，教師要經常鼓勵學生，夸獎學生，正向培養學生良好的行為習慣。例如，為了培養學生良好的衛生習慣，使洗手成為一種常態，教師這樣要求學生：每天上課前，學生都要把自己的小手舉起來，讓老師看看誰的手洗得最干凈。一個多月過去了，學生們每天都會把小手高高舉起，期待教師的表揚，而且教師的表揚也從不缺位。漸漸地，每個學生的小手每天都變得干干凈凈的，養成了良好的衛生習慣。

4.在勞動活動中培養學生良好的行為習慣

愛勞動是學生必須具備的良好習慣。因此，教師需要多為學生創造勞動的機會，營造濃郁的勞動氛圍，培養學生熱愛勞動的習慣。教師可以通過多媒體設備播放動畫短片，讓學生認識到勞動在促進自身全面發展中的重要作用，認識到勞動可以創造價值。教師可以在班級值日工作中培養學生熱愛勞動的習慣，合理安排值日生，做好班級衛生工作的合理分工，讓學生在值日勞動中逐漸養成良好的勞動習慣。

5.在學習活動中培養學生良好的行為習慣

學習活動是校園一日活動中的重要組成內容，學生的學習習慣在學習活動中發揮著重要的作用。可以說，學習習慣決定著學生在學習活動中的行為表現，而學習活動中的行為表現又在很大程度上決定著學生學習的質量。因此，教師需要重視培養學生良好的學習習慣，對學生的學習行為進行規范性的培養和監督。教師要加強學習引導，引導學生對學習活動形成較強的自主意識，提高學生在學習活動中的效能感。教師在教學中要引導學生獨立思考、自主探究和實踐操作，鼓勵學生自主學習。同時，教師需要加強學生自主管理行為習慣的培養。比如，可以成立學習小組，營造互助學習氛圍，讓學生在互幫互助的氛圍下完成課程的學習，激發學生的自主管理意識，實現學生學習行為的自我監督。

6.在校園活動中培養學生良好的行為習慣

在學校，學生除了可以學習到知識外，還要學會自律，學會遵守紀律，提高思想道德素養。而要想達到以上要求，就要從遵守校規校紀開始，培養遵守校規校紀的習慣。學生只有遵守校規校紀，才利于良好校園風氣的形成，才能實現身心健康全面發展。因此，教師需要在學校的各種活動中向學生滲透校規校紀，培養學生的規則意識，并針對基本要求對學生的行為習慣進行規范性培養，從而全面提高學生的思想道德素養。比如，在升國旗活動中，教師需要督促學生規范佩戴紅領巾，并保持嚴肅，行為端莊，不隨便說話，不東張西望，以表達對國旗的尊重。教師要以校園一日生活為導向，從體育鍛煉活動、藝術活動及科學實踐活動等各項活動中發掘德育資源，合理滲透習慣養成教育，培養學生良好的行為習慣。

7.在家校溝通中培養學生良好的行為習慣

培養學生良好的行為習慣，離不開家庭教育。因此，教師需要加強與學生家長之間的溝通和協作，與家長就習慣教育目標達成共識，并采取有效措施共同培養學生良好的行為習慣。教師要將學生在校園生活中的具體行為表現反饋給家長，以便家長根據學生的實際情況實施家庭教育，對學生的行為習慣進行規范、引導和監督，從而培養學生良好的行為習慣。

三、結語

綜上所述，加強小學生行為習慣培養，對促進德育工作深化落實，全面提升小學生思想道德素養，具有十分重要的作用和意義。教師需要針對當下小學生在行為習慣方面的不良表現，明確培養目標，避免教育“空心化”，遠離學生學習生活的“泛化”教育，從校園一日生活中的細節著手，對癥下藥，在矯正中下功夫，在強化中堅持，在鼓勵中生成，讓學生的良好習慣落地生根，實現全面發展和長遠發展。

參考文獻：

[1]孫澤文，李晗，謝小平.小學生行為習慣養成教育的策略研究[J].湖南第一師范學院學報，2015（02）.

[2]孫澤文.小學生行為習慣養成教育的策略研究[J].教育參考，2015（01）.

[3]張敏.小學生良好行為習慣養成教育的實踐研究[J].現代教育科學，2013（02）.

[4]胡方.小學生良好行為習慣的養成教育研究[D].山東師范大學，2011.

Paying Attention to One Day Life on Campus to Cultivate Students' Good Habits

Li Guolong

（Huaian Nine Year School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000 China）

Abstract： In the context of quality education， schools need to attach great importance to the cultivation of students' good behavior habits. To cultivate students' good behavior habits， teachers should start from daily life. Teachers should cultivate students' good behavior habits in class meeting activities， in their own example， in positive encouragement， in labor activities， in learning activities， in campus activities， and in home-kindergraten communication.

Key words： behavior habit; training; one day life on campus; team meeting; encouragement; labor activities; learning activities; campus activities