初中英語教學探討

葉茂

【摘? ? 要】在新時代背景下，英語受到各界人士的廣泛重視，而初中階段是學生奠定良好英語基礎的重要階段。在新課程改革的影響下，為了提高學生的英語水平，眾多教學研究者對英語教學進行了大量探討和研究。本文結合初中英語教學的現狀，對初中英語教學進行了分析，并提出了一些有效的教學方法。

【關鍵詞】初中英語? 教學現狀? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.172

隨著國際化趨勢的加強，我國迫切需要高水平的英語人才。初中是學生學習意識逐漸形成且學習能力不斷增強的重要階段，怎樣才能提高學生的英語水平呢？下文筆者就結合具體的教學情況對初中英語教學進行探討。

一、初中英語教學現狀

根據初中英語教學現狀來看，教學情況不容樂觀，教學效率也不是十分理想。根本原因在于學生的學習自主性較差，對英語的重視度不夠。下面筆者就對初中英語教學現狀展開分析。

（一）學生對英語的重視度不夠

很多學生對于英語的學習是十分輕視的，在他們的認知范圍里，英語用處不大，學習英語只會白白浪費時間，并且還會加重自己的學習負擔。由于這些狹隘思想的存在，學生在初中英語課堂上嬉笑打鬧，對知識的理解與掌握一點也不用心，最終導致自己在英語測試水平中的分值較低，英語能力也未能達到教學的規定標準。所以提高學生對英語的重視程度迫在眉睫。

（二）學生個體差異大，教學方法不適合

在初中英語教學中，許多教師仍舊沿用老套過時的教學方式。在新課程改革下，初中英語的教學要求已發生了翻天覆地的變化，若教學方法仍舊保守，那么教學活動就不能達到預期的效果。另外，有些教師運用的教學方法不適合本班級的具體情況。由于班級學生之間的英語水平存在較大的差異，教師在使用教學方法的時候，很難顧及到全體學生，因此找到合適的教學方法十分重要。

二、初中英語有效教學的方法

針對上述初中英語教學現狀分析，筆者從宏觀角度與微觀角度進行換位思考，并查閱了大量相關資料文獻，探索總結出了幾種比較有效的解決方案。下面筆者就結合上文的情況對初中英語教學的有效方法進行分析。

（一）提高學生對英語的重視度

初中英語教師亟需提高學生對英語的重視度，這樣教學活動才能在此基礎上順利開展。教師可以向學生展現學習英語的魅力與作用，讓學生忘記只是單純地為了提高分數而去學習英語這種想法。教師應該合理引導學生的學習想法，用自己的實際行動讓學生在英語的學習樂園里感受到愉悅與放松。長此下去，學生就會愛上英語，并掌握英語，從而使英語水平在潛移默化中得到提升。

（二）找到合適的教學方法

在廣大優秀教育者的共同努力下，對于初中英語課程已探索出許多系統有效的教學方法，但是方法太多卻令部分教師在使用期間迷失了方向。其實有許多教學方法適用的范圍非常大，它們就像“萬金油”一樣，是初中英語教師教學的得力“幫手”。接下來，筆者就簡要提出幾種常見的教學方法供廣大讀者參考。

1.小組合作學習法。此教學方法對于任何班級都是通用的。在小組內學生之間能夠形成優勢互補，互相幫助，實現共贏。雖然教師在此過程中的作用有所削弱，但是在管理層面上，教師能夠針對各個小組提出有效的教學方案，也不用花費大量時間去照顧班級上的每一個個體。此教學法只需教師在初中英語課堂上合理劃分出學習小組，然后布置相應的學習任務即可。在學生完成小組學習任務后，教師就可以對過程進行點評，幫助學生對之前的小組學習進行反思總結。另外，建立了相應的學習小組之后，學生在課間也能在小組內解決英語學習中遇到的問題。如此一來，就能大大提高初中英語課堂的教學效率。

2.情境教學法。英語作為一門語言學科，如果學生不會用英語交流，最后就會學成“啞巴英語”。而情境教學可以鼓勵學生在學習中大膽地用英語進行溝通，提升學生的英語表達能力。另外，情境教學法還可以使初中英語課堂變得更加生動有趣，鍛煉學生的表演能力。例如，教師可以給學生一個劇本，創設相應的教學情境，然后邀請學生按照劇本進行表演，學生在情境中使用英語進行交流，從中獲得英語能力的提升。當然，教師在教學過程中也需要重點觀察學生的行為表現，在每一次學生的表演結束之后，開展一個小小的反思總結會，詢問學生在扮演中所遇到的困難，并對他們的行為表現做一個小小的點評。然后教師在課余時間將情境教學法的優勢與劣勢記錄下來，方便下次創設的情境變得更加完善，這樣學生才能在有效的教學方法中得到鍛煉與提升。

3.詞匯積累法。學好英語最重要的就是掌握大量詞匯，大部分初中生的詞匯量都處于較低水平，這種教學現象的存在阻礙了我國教育事業的發展。如果學生連最基本的詞匯都無法掌握，那么在做題的時候就只能亂寫一通。教師需要運用詞匯積累法來改善這種局面。即使部分初中生對于詞匯的積累十分抗拒，但是總有一種方法可以改變學生固執的想法，如趣味記單詞、趣味造句等等，由此激發學生積累詞匯的興趣。當然，初中英語教師可以根據學生的興趣適時改變積累詞匯的方法。

4.游戲教學法。此教學方法的根本目的在于激發學生的潛在學習興趣。分析初中生的心理特征可以得知，學生貪玩不愛學習，只有有趣的事物才能使他們投入到學習中。而游戲教學法正是利用趣味性強這一特點使學生在初中英語學習的過程中更加積極。在初中英語教學中，教師可以積極運用游戲教學法，比如在教學單詞時就可以使用游戲教學法。教師可以將單詞呈現在黑板上，然后運用小組游戲競賽的形式，讓學生進行學習大比拼，每組派一位學生代表上臺進行游戲比拼，如果誰在短時間內讀準單詞的數量最多，那么相應地該小組將獲得積分的獎勵，然后可以將本輪游戲分為幾個回合，最后得分最多的小組將獲得勝利。而輸掉的小組就要全組得到相應的懲罰。懲罰形式可以是節目表演等等。通過游戲教學法的運用，初中英語的課堂氛圍將會變得更加活躍，學生對待英語學習的態度也會有較大的轉變，不再為英語課堂的枯燥而去做與課堂內容不相關的事情，并且英語學習興趣的高漲將會使學生的英語水平獲得較大的提升。

本文針對初中英語教學現狀探討了初中英語的教學方法。除了本文提及的小組合作、情境教學、游戲教學法和詞匯積累，還有許多教學方法待廣大教師去探索和發現。筆者希望讀者通過此文對初中英語教學有更深刻的認識，并創新更多的教學方法來幫助學生提升英語水平。