淺談新課程理念下的高中美術鑒賞教學策略

敬瑞紅

【摘要】當前在課程標準深入改革的背景下，美術鑒賞教學也取得了一定的進步。在教學中需要老師進一步落實新課改理念，尊重學生的主體地位，優化課堂教學，深化學生對美術鑒賞的認知，有效培養學生的美術鑒賞能力。基于此，本文針對新課程理念下的高中美術鑒賞教學策略進行探討分析，以供參考。

【關鍵詞】新課程理念;高中美術鑒賞教學;策略

引言

在新的課程改革要求中，對鑒賞能力的培養能夠使學生的積極主動性有所提高，并且能夠保持學生對于美術藝術的濃厚興趣。因此，在實際的鑒賞能力培養中，教師應該循序漸進地傳授美術知識，這樣就能夠達到事半功倍的效果。

1創設生活化情境，豐富學生情感體驗

新課程改革的推進對于高中美術教師的要求越來越高，當代的高中美術教師更加注重將生活化的美術教學和美術課程聯系在一起，并引導學生全面掌握美術作品的內涵，使得美術作品的藝術魅力得到體現，從而提升高中生的審美認知水平。例如，在進行《家鄉的風景》鑒賞教學中，教師可以提前準備好相關的教學道具，在課題教學的過程中通過多媒體來向學生展示一些家鄉的風景，并將風土人情的講解融入風景鑒賞中，使學生的代入感更強，并幫助學生深刻理解美術中的透視、明暗交界等原理。在學習風景畫的構圖中，運用相關的構圖知識能夠將風景畫展現得更加完美，并幫助學生在腦海里形成一幅完整的風景畫，從而強化學生對于美術作品藝術創作手段的理解。在進行《美術文明發展》的鑒賞教學中，教師可以通過視頻音頻播放來對古代的藝術作品進行展示，從而使學生的情感體驗更為直觀。然后讓學生對生活中所遇到的相關器件進行回憶，找回學生生活中的記憶，配合多媒體設備的情境創設，能夠使得美術作品的特點得到突出體現。在悠久的文明之光照耀下學生對于不同時期的作品風格都能夠進行品鑒，從而獲得一定的審美能力，激發學生懂美術、愛美術的心理[1]。

2加強合作學習的開展，促進學生挖掘出美術鑒賞潛能

在進行美術鑒賞的課程開展過程中，要最大限度避免學生僅僅展開淺層學習，任何作品在表現能力上都會有一定深度，需要從多個角度進行剖析解讀，需要學生進行深入的理解和感悟。而受到個人影響因素，很多內容在鑒賞的過程中，都會形成鑒賞觀點的障礙，受到學生自身的多樣化特點影響，不是每一個學生都能夠充分理解藝術作品的情感。為此，教師引導學生通過小組合作，來進行綜合性討論和分析，探討藝術作品的多方面表達因素，讓學生通過一些資料的查找，來輔助對作品的背景了解，將作品的鑒賞難度逐漸弱化，達到以作者創作背景來感受創作意境的目的。在學生進行合作學習的過程之中，教師也要時刻進行監督和指導，讓學生以正確的研究方向來進行挖掘和提煉鑒賞能力，促進學生培養出更加獨特的鑒賞方法，教師也積極同學生進行交流，讓學生的鑒賞過程避免過于淺顯。例如，對《教皇英諾森十世》藝術作品進行鑒賞時，教師就可以將學生分成多個小組進行分組討論鑒賞，從多個角度出發來合作探究這幅藝術作品的潛在價值。分組之后，可以由小組內的同學進行分工，一部分人員查找作者資料，一部分人員查找創作背景，通過多方面的綜合合作來了解作品的多元化信息，提升鑒賞的靈活性[2]。

3通過實踐教學法來開展美術鑒賞教學

在傳統的美術鑒賞活動的過程中，老師只是一味地引導學生對相關的美術鑒賞知識進行學習和認知，忽略了美術鑒賞實踐活動開展的重要性。這就導致學生對美術鑒賞知識的理解只停留在表面層次，而沒有對其進行深入思考和運用，嚴重地影響了欣賞水平和美術鑒賞能力的提升和發展。比如：在開展《審美變化中的自我》教學活動的過程中，教材中安排了一些自畫像的作品，如美國克羅斯的自畫像、西班牙畢加索手持畫板的自畫像等。在課堂教學中，老師可以將這些自畫像作品展示出來，引導學生對這些作品進行仔細觀察，分析作者創作自畫像的技巧。同時老師可以為學生設計相關的實踐作業，要求學生對教材上的自畫像作品進行模仿，創作出自己的自畫像，學生感覺非常有趣，并利用自己所學的知識積極投入繪畫創作中。學生在模仿和作畫的過程中不僅摸索到了作品的創作技巧，而且對作品的內涵有著更好地理解和認知，對賞析美術作品的方法也進行了深層次掌握，進一步強化了學生對美術作品的賞析能力。老師還可以將學生的作品通過投影儀展示出來，學生對作品進行評價和分析，發現作品當中的不足和優點，并評選優秀的作品，給予相應的獎勵，進一步調動學生參與美術創作活動的積極性，豐富學生的實踐經驗，強化學生對美術知識的應用能力。

結束語

在新課程標準的要求下，高中美術鑒賞教學活動的有效開展，一方面可以通過教學情境法的應用來激起學生美術鑒賞的興趣，另一方面要基于學生的興趣點開展生活化教學，不斷豐富學生的美術鑒賞經驗，同時還可以通過合作探究法和實踐教學法，不斷強化學生的美術鑒賞能力，促進學生美術素養的不斷提升，有效實現新課程的教學目標。

參考文獻

[1]趙淑艷.淺談新課程理念下的高中美術鑒賞教學策略[J].美術教育研究，2018（10）：176-177.

[2]劉新寶.新課程背景下高中美術鑒賞有效課堂教學策略初探[J].中華少年，2017（14）：183-184.