雙減背景下學校體育教學探討

熊潔

【摘要】學校在雙減的背景下建設高質量的教育體系，宗旨在于創建良好的教學環境，促進學生們的健康成長。本文對雙減背景下學校體育教學的課堂存在的問題：缺乏學生的主體性、課堂教學的單一性、不合理的教學評價、忽視滲透德育觀念等不符合雙減政策的要求，針對這些問題提出了一系列解決性的策略。

【關鍵字】雙減背景? 學校? 體育教學 探討

引言

國家提出了雙減的政策隨著九年義務教育的推行，體育教師應當改變課堂教學的方向，滿足學生的個性化發展。雙減的目的就是讓學生們去探索、去創新，更注重素質的培養和全方位的發展，而不是放任不管。

一、雙減背景下學校體育教學的課堂存在的問題

（一）缺乏學生的主體性

新課程改革的教學理念是以學生為主體地位，體育教師在傳統體育課堂教學的往往運用講解課堂知識和示范動作的教學模式，體育教師處于主導的地位，無法為學生提供思考的空間，缺失了學生在課堂教學中的主體地位。在傳統的體育課堂教學環境下，學生都是被動的接受教學，在學習中無法體會學習的快樂，妨礙了學生學習的積極主動性，影響了體育課堂教學的進度。因此，體育教師應運用合理的方式去提升學生的主體地位，激發學生學習的熱情，提升課堂教學的效果，這才符合教育雙減的要求。

（二）課堂教學的單一性

在體育教學的時候，教師一般都會根據自己的教學經驗和要求去進行體育教學活動，課堂教學的設計比較陳舊落后，課堂教學的內容過于單一、枯燥、無味。還有許多體育教師使用放養式的教學方式，在課堂教學講完體育的基本知識就讓學生自由的活動。在陳舊的觀念中，教師的教學質量得不到提升，學生也會覺得體育學習沒有意思，導致了學生學習的積極性不斷下降，這不符合教育雙減提出的高質量的教學體系。

（三）不合理的教學評價

體育教師在傳統教學的理念下，大部分體育教師都會客觀的進行評價，忽視了學生學習體育的過程，使一些對學生的評價過于片面化，使學生無法感受學習成功的快感。無法增強學生的學習的自信心，影響了課堂教學的高質量水平的建設。所以，不合理的教學評價是目前體育教學中最主要的因素主動學習、發散性思維進行思考;以教師為主導，充分調動學生們學習的積極性。

（四）忽視滲透德育觀念

素質化教育不斷的加深，教育領域的最熱門話題就是如何成為全方位發展的人才，對政治思想和道德品質的教育起到不可磨滅的作用。絕大部分的體育教師都認識不到政治思想和道德品質教育的重要意義。在這種教學環境下，學生只掌握局限性的體育知識，無法養成團結合作，遵紀守法等良好品質，這與培養全方位發展人才背到而行，因此，現在雙減政策的出臺就是為了讓學生更好的進行全方位的發展。在雙減的背景下，體育教師應在傳授知識的同時逐步的滲透德育教育，全面地提高學生思想道德品質，使學生健康成長。

二、雙減背景下學校體育教學探討策略

（一）利用小組合作，展現學生主體地位

新課程改革的倡導以“小組合作”的教學模式，有利于突顯學生的主體地位，促使學生在體育課堂自主的學習，提升課堂教學的質量，有利于學生突破學習知識的難點，加強了學習成果的有效性，徹底落實了雙減政策教學的相關目的。比如：在進行足球教學的時候，體育教師先向學生講解足球的動作技巧，然后讓學生進行自由的分組，讓學生自由探討足球傳球的技巧和方式，體育教師進行巡回指導，經過組員之間的交流，學生可以更好的掌握足球的技巧，取得良好課堂教學的學習效果。體育教師應多采用學生的合作交流，有助于提高學生對體育活動技巧的掌握，提升課堂教學的高水平質量。

（二）運用體育游戲，豐富教學的知識內容

游戲是每一個學生喜聞樂道的學習方式，可以吸引學生們的注意力，提高學生的自主學習的能動性。體育教師運用游戲可以烘托教學的氣氛，可以豐富課堂教學的內容，增強了課堂教學的趣味性，學生可以全身心的投入體育教學當中，更加自覺地加入體育活動 ，從而達到了體育課堂教學的目的。比如：在進行籃球教學練習的時候，體育教師可以組織學生分成兩組，排在第一位的學生用雙手拍打籃球，向前移動，到達終點后，用雙手把球向前拋出，在從終點把球拋回起點，依次輪換，最先完成的小組獲勝，失敗的小組進行懲罰，可以講一個故事或者唱歌跳舞等，增加了體育教學的趣味元素，提升了學生在體育教學活動的積極性，激發了學生對體育教學的興趣愛好，營造了歡快的環境氛圍增強了教學質量。

（三）完善教學評價體系，增加學習的動機

體育教學的主要組成部分就包含教學評價，公平客觀的評價可以促進學生的學習意識，增強自信心。體育教師應該沖破傳統教學評價體系的牢籠，運用科學化、合理化的教學評價體系。教師應適當的表揚學生，可以激發學生學習的動力，為體育教學活動打下了堅實的基礎。所以，有效的評價可以使體育教學課堂有序的進行，取得良好的教學效果。

（四）找尋適當的時機，滲透德育教育

體育教師應發揮體育學科的優勢，利用合適的時機對學生進行政治思想和道德品質的教育，使學生掌握體育基礎技能和強身健體外，提高了思想道德的水平，比如：讓學生在進行體育比賽的時候，有的學生違法了比賽規則，體育教師及時對學生進行指點，使學生明白這不好的行為規范，學生及時進行改正，使學生形成不畏艱難、勇往直前的思想品質，讓學生自己形成了好的習慣。

結語

體育課堂教學利用小組合作、加入趣味性元素的體育游戲等等方式方法，提高課堂教學的質量，學校教育實行雙減政策使學生更好回歸校園進行學習，體育教師應設計優化教學理念，運用科學性、合理性的課堂教學模式，建立高質量、高水平的教育體系，金額使學生全面健康的發展。

參考文獻

[1].《體育教學》雜志專題研討——“雙減”政策背景下的體育教師和學校體育觀點匯總（二）[J].體育教學，2021，41（12）：6-8.

[2].《體育教學》雜志專題研討——“雙減”政策背景下的體育教師和學校體育（一）[J].體育教學，2021，41（11）：4-7.