高中物理信息化教學探究

張庭

摘要：在當前的發(fā)展階段下，信息技術得到了較快的發(fā)展，信息技術的應用以及發(fā)展在很大程度上改變了社會交往的形態(tài)以及各行業(yè)領域的工作模式，隨著信息技術的不斷完善，目前信息技術正在向教育領域延伸延伸，相關技術的應用在很大程度上提升了教育領域的現(xiàn)代化水平以及信息化水平。在高中物理教學中，教師需要重視信息技術的應用，充分發(fā)揮信息技術在教學領域的優(yōu)勢，從而提升教學的有效性，這對于新課程標準在高中物理教學中的落實以及對學生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的意義，因此，需要對信息技術在高中物理教學中的應用進行深入研究。

關鍵詞：高中物理;信息化教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-012

引言

高中階段的學生往往具有比較大的學習壓力，課程的任務比較重，同時知識的難度相比初中也有所提升。而高中階段是學生人生中重要的轉折點，在高中學習，中學生需要能夠深入的理解，掌握物理知識，并且提升物理學習的相關素養(yǎng)，這對于學生未來的發(fā)展具有重要的意義。目前來看，傳統(tǒng)的物理教學方法，已經(jīng)無法滿足新課程改革下的物理教學要求，因此需要將信息技術引入到高中物理教學中，從而對高中物理知識進行直觀的展示，促進學生對物理知識的理解，提升高中物理教學質(zhì)量。

1應用翻轉課堂模式提升學生學習興趣

隨著教育改革的深入實施，在課堂教學中突出學生的主體性地位成為了重要的教育理念，教師在進行教學的過程中，需要建立以生為本的課堂模式，從學生的實際學習情況出發(fā)，充分考慮學生的認知能力以及興趣偏好，從而提升學生對物理學科的興趣。在教學的過程中，教師可以應用翻轉課堂的模式進行教學，通過對教學視頻進行錄制，讓學生能夠反復觀看相關的教學資料，一方面這種教學方式比較新奇，能夠激發(fā)學生的物理性學習興趣，另一方面，該教學方式能夠有效地促進學生利用碎片化的時間，提升學生的自主學習能力，讓學生感受到物理探究的樂趣。比如在講解速度相關的物理知識時，教師可以首先在課堂中提出一個問題，讓學生帶著問題進行學習，同時在教學的過程中，教師也需要給學生的獨立思考留出一定的時間，然后教師可以。播放一段與教學內(nèi)容相關的微視頻，學生通過觀看視頻能夠了解課堂的基本內(nèi)容，以及該節(jié)課的重點。同時，這樣的教學方式能夠讓學生較為直觀地掌握平均速度概念以及公式的內(nèi)容。在學生對速度相關概念以及公式有一定了解后，教師可以讓學生嘗試根據(jù)所學習的知識來解決提出的問題，另外，教師在課前還可以利用網(wǎng)絡來搜集相關的教學素材，在課堂中進行撥來，促進學生對知識的理解，從而提升高中物理教學的效率和質(zhì)量。

2應用微課提升習題練習效果

高中物理知識具有一定的深度以及復雜性，在課堂教學中，教師技能對物理的基本知識進行講解，想要加強，想要進一步提升對學生對相關知識的理解，教師還需要將課后習題環(huán)節(jié)重視起來，保證課后練習能夠幫助學生鞏固物理知識，強化對物理知識的理解。在常規(guī)的教學方式下，教師往往通過板書的方式來布置習題，這種方式并不僅效率比較低，同時也難以讓學生進行系統(tǒng)化的練習，針對這一問題，教師可以在課后習題環(huán)節(jié)實施微課教學方式。比如，在摩擦力相關知識的課后練習中，教師可以首先向學生解釋靜摩擦與動摩擦之間的區(qū)別，在完成知識教學之后，教師在給學生布置習題進行練習，在學生課后。練習的過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)手段對學生進行線上指導，實時解答學生的問題，同時相關的教學軟件也支持教師對習題進行在線批改。當學生做錯題時，系統(tǒng)會自動顯示為學生分析錯誤原因，進而提升課后習題練習的效率以及質(zhì)量。

3將課件與書本進行有機整合，構建高效課堂

高中物理知識在深度以及廣度上有了很大的提升，同時在高中階段，學生也要完成其他學科的學習任務。這樣一來，學生就很難將大量的學習精力集中在物理學習中，同時也無法將課堂中所學習的知識內(nèi)化為自身的能力，因此教師需要進一步提升教學的有效性，構建高效的物理課堂。在進行物理教學的過程中，教師可以根據(jù)知識內(nèi)容，靈活地應用信息技術來直觀的展示課本中的知識，來提升學生的學習效率。比如在學習法拉第電磁感應定律實驗設計的過程中，通過調(diào)查分析，該部分內(nèi)容是高中物理教學中的重點內(nèi)容，相關知識具有一定的復雜性和抽象性，學生往往很難對這些知識進行深入的理解以及掌握。針對這一問題，教師可以運用信息技術手段展示與電磁感應現(xiàn)象相關的視頻片段，學生通過觀看這些直觀的物理現(xiàn)象，能夠進一步了解電磁感應產(chǎn)生的原因和影響，從而促進學生更好地掌握這部分知識，提升教學的有效性。

總結：

加強課堂教學與信息技術結合是目前重要的教育發(fā)展趨勢，在高中物理教學中，教師需要將信息技術的應用重視起來，從學生實際的學習情況出發(fā)，不斷完善信息技術的應用方式，從而保證信息技術在高中物理教學中的優(yōu)勢能夠得到充分的發(fā)揮，促進高中物理教學改進創(chuàng)新。

參考文獻

[1]李俊.高中物理信息化教學探究[J].文理導航（中旬），2021（01）：47+49.

[2]石剛.信息化教學在高中物理教學中的作用[J].試題與研究，2020（16）：72.

[3]陳山.論高中物理的信息化教學策略[J].教育信息化論壇，2020，4（02）：105-106.

陜西省榆林市吳堡中學 陜西省 榆林市