生命教育視角下的小學(xué)德育主題活動實踐研究

徐勇杰

摘要：生命教育視角下，小學(xué)德育主題活動實踐具有十分重要的意義。德育教育是永恒的主題，但是德育不能空談，需要具有一定的實踐作用，產(chǎn)生相應(yīng)的實際意義。小學(xué)生是道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因為這個階段的小學(xué)生很容易被誤導(dǎo)，受別人的影響較大。因此，要在小學(xué)德育主題活動實踐中滲透生命教育，讓教育更為人性化，從而從整體上來提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：生命教育視角;小學(xué)德育主題;活動實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-088

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，教育已經(jīng)不再是簡單的知識傳遞，對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的關(guān)注已經(jīng)逐步地被大眾所重視。對于小學(xué)生的德育教育現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)開始實踐，但是德育教學(xué)內(nèi)容如何更能夠貼近小學(xué)生的思想，真正幫助小學(xué)生提升綜合素質(zhì)修養(yǎng)，也更能夠明白生命的意義，還需要加強相關(guān)教育體系與課程的構(gòu)建與實施。在生命教育視角下，小學(xué)德育主題活動實踐要能夠真正以生命教育為核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得相應(yīng)的成長。

一、生命教育在小學(xué)德育主題活動實踐中的重要意義

1.生命教育是德育主題活動中的重要內(nèi)容

生命作為人類生存的根基所在，也是人類道德依附的唯一載體。在小學(xué)德育主題活動實踐中讓小學(xué)生實際的參與，這是滿足每個個體對于身心健康成長的基本需要。生命教育一直以來都是德育主題活動中的重要內(nèi)容，也是德育不可分割的一部分。生命是道德教育的前提，在小學(xué)德育主題活動實踐中對于生命教育是最為基礎(chǔ)的部分，對于生命的認(rèn)知是小學(xué)生未來在社會立足發(fā)展的根本，需要從小培養(yǎng)正確的生命觀，更好地尊重生命。而且生命教育也一直貫穿著人們的整個教育的全過程，對于人性的塑造有著十分重要的作用[1]。

相成。

2.生命教育讓德育更為人性化

由于傳統(tǒng)道德教育的發(fā)展是以政治和社會整體利益為目的，但是對于個體的訴求容易忽視。生命教育需要關(guān)注到個人，在小學(xué)德育主題實踐活動中，可以將個人的生命觀介入其中。因為對于小學(xué)生來講，就知道自己親近的人、喜歡的人，對于社會道義以及國家利益等概念模糊，也不清楚其中的真正意義。所以在小學(xué)生時期，很重要的生命教育內(nèi)容需要教會學(xué)生愛自己、愛父母以及愛教師，從而才能夠愛更多的值得愛的人，這樣的觀念培養(yǎng)需要在不同的主題活動中進行體現(xiàn)，讓生命教育在德育中的作用更為明顯，也推動德育更為人性化[2]。

3.提升國民整體素質(zhì)的必然要求

國民整體素質(zhì)的提升需要從最基礎(chǔ)的抓起，德育是人們學(xué)習(xí)中離不開的重要內(nèi)容。在生命教育的視角之下，開展小學(xué)德育主題活動實踐，就是為了能夠更好地提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是教育的終極目標(biāo)，也是社會發(fā)展的要求。這樣才能夠通過一次次的主題實踐活動幫助小學(xué)生樹立正確的價值觀，從而達(dá)到德育的效果。

二、生命教育視角下小學(xué)德育主題活動實踐方法

1.結(jié)合實際生活開展實踐活動

小學(xué)德育教育在教材的內(nèi)容上對于不同年級的學(xué)生所重視的點也不相同，低年級的學(xué)生在德育活動的開展方面主要是基本的簡單道德培育，比如最基本的愛父母、禮貌、謙讓等道德理念。在實踐活動的開展中需要模擬實踐，比如可以組織愛父母的主題實踐活動，也要求到家長參與到活動中去。然后請低年級的小學(xué)生們幫助父母做一些小事，比如整理衣服又或者設(shè)計相應(yīng)的游戲，讓孩子與父母之間進行合作，從而讓低年級小學(xué)生感知父母的愛。同樣地，實踐活動也可以圍繞愛老師展開、圍繞基本的謙讓品質(zhì)展開，集合實際生活展開相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生參與到其中。高年級的小學(xué)生可以有關(guān)于一些愛國情懷的實踐活動，比如學(xué)雷鋒以及學(xué)習(xí)相關(guān)歷史等，從而培養(yǎng)愛國情懷，當(dāng)然這些活動的開展需要加強對學(xué)生生命的教育，尊重生命。

2.相互討論，加強正面引導(dǎo)

在強調(diào)小學(xué)生在主題實踐活動中的主體作用前提下進一步發(fā)揮教學(xué)過程中的教師主導(dǎo)作用，教師是教學(xué)中師生互動的主導(dǎo)。因為教師在教學(xué)活動中對于學(xué)生的相關(guān)品行比較了解，在實際的活動中鼓勵學(xué)生相互之間多交流，對于其中疑問的地方，教師可以給予及時的解答，也對小學(xué)生的觀點做必要的補充以及改正，最后再進行總結(jié)和提升。從而真正地幫助學(xué)生在實踐活動中更好地與德育相連，更好地在生命教育視角下獲得新的感悟。

3.注重每個學(xué)生的活動實踐體驗

教師在主題實踐活動中注重每個學(xué)生的活動實踐體驗，關(guān)注學(xué)生的感悟和心得。比如在組織相關(guān)安全演練的活動中，在安全演練結(jié)束之后可以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受情況，從而判斷相應(yīng)的活動效果。

結(jié)束語：

小學(xué)德育主題活動實踐在生命教育的視角之下，需要能夠啟發(fā)學(xué)生對于生命的思考與理解，能夠更好地尊重生命、敬畏生命。在主題實踐活動中，要讓每個學(xué)生真正地融入到活動中去，在實踐里面去行動感知生命的意義，從而獲得相應(yīng)的成長。小學(xué)生在觀念的形成期，需要進行正確的引導(dǎo)，加強對學(xué)生的價值觀、世界觀的引領(lǐng)，讓學(xué)生樹立正確的生命觀，從而潛移默化中提升自己的綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王程程.生命教育視角下的中小學(xué)德育主題活動實踐分析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（98）：279-281.

[2]李雪梅.在小學(xué)德育中滲透傳統(tǒng)文化教育的實踐探索[J].寧夏教育，2018（05）：30-32.

江蘇省蘇州市車坊實驗小學(xué)