生命教育視角下的小學德育主題活動實踐研究

徐勇杰

摘要：生命教育視角下，小學德育主題活動實踐具有十分重要的意義。德育教育是永恒的主題，但是德育不能空談，需要具有一定的實踐作用，產生相應的實際意義。小學生是道德品質形成的關鍵階段，因為這個階段的小學生很容易被誤導，受別人的影響較大。因此，要在小學德育主題活動實踐中滲透生命教育，讓教育更為人性化，從而從整體上來提升小學生的綜合素質。

關鍵詞：生命教育視角;小學德育主題;活動實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-088

隨著新課程標準的制定，教育已經不再是簡單的知識傳遞，對于學生的綜合素養的關注已經逐步地被大眾所重視。對于小學生的德育教育現在很多學校已經開始實踐，但是德育教學內容如何更能夠貼近小學生的思想，真正幫助小學生提升綜合素質修養，也更能夠明白生命的意義，還需要加強相關教育體系與課程的構建與實施。在生命教育視角下，小學德育主題活動實踐要能夠真正以生命教育為核心，讓學生在學習的過程中獲得相應的成長。

一、生命教育在小學德育主題活動實踐中的重要意義

1.生命教育是德育主題活動中的重要內容

生命作為人類生存的根基所在，也是人類道德依附的唯一載體。在小學德育主題活動實踐中讓小學生實際的參與，這是滿足每個個體對于身心健康成長的基本需要。生命教育一直以來都是德育主題活動中的重要內容，也是德育不可分割的一部分。生命是道德教育的前提，在小學德育主題活動實踐中對于生命教育是最為基礎的部分，對于生命的認知是小學生未來在社會立足發展的根本，需要從小培養正確的生命觀，更好地尊重生命。而且生命教育也一直貫穿著人們的整個教育的全過程，對于人性的塑造有著十分重要的作用[1]。

相成。

2.生命教育讓德育更為人性化

由于傳統道德教育的發展是以政治和社會整體利益為目的，但是對于個體的訴求容易忽視。生命教育需要關注到個人，在小學德育主題實踐活動中，可以將個人的生命觀介入其中。因為對于小學生來講，就知道自己親近的人、喜歡的人，對于社會道義以及國家利益等概念模糊，也不清楚其中的真正意義。所以在小學生時期，很重要的生命教育內容需要教會學生愛自己、愛父母以及愛教師，從而才能夠愛更多的值得愛的人，這樣的觀念培養需要在不同的主題活動中進行體現，讓生命教育在德育中的作用更為明顯，也推動德育更為人性化[2]。

3.提升國民整體素質的必然要求

國民整體素質的提升需要從最基礎的抓起，德育是人們學習中離不開的重要內容。在生命教育的視角之下，開展小學德育主題活動實踐，就是為了能夠更好地提升小學生的綜合素質，這是教育的終極目標，也是社會發展的要求。這樣才能夠通過一次次的主題實踐活動幫助小學生樹立正確的價值觀，從而達到德育的效果。

二、生命教育視角下小學德育主題活動實踐方法

1.結合實際生活開展實踐活動

小學德育教育在教材的內容上對于不同年級的學生所重視的點也不相同，低年級的學生在德育活動的開展方面主要是基本的簡單道德培育，比如最基本的愛父母、禮貌、謙讓等道德理念。在實踐活動的開展中需要模擬實踐，比如可以組織愛父母的主題實踐活動，也要求到家長參與到活動中去。然后請低年級的小學生們幫助父母做一些小事，比如整理衣服又或者設計相應的游戲，讓孩子與父母之間進行合作，從而讓低年級小學生感知父母的愛。同樣地，實踐活動也可以圍繞愛老師展開、圍繞基本的謙讓品質展開，集合實際生活展開相應的實踐活動，讓學生參與到其中。高年級的小學生可以有關于一些愛國情懷的實踐活動，比如學雷鋒以及學習相關歷史等，從而培養愛國情懷，當然這些活動的開展需要加強對學生生命的教育，尊重生命。

2.相互討論，加強正面引導

在強調小學生在主題實踐活動中的主體作用前提下進一步發揮教學過程中的教師主導作用，教師是教學中師生互動的主導。因為教師在教學活動中對于學生的相關品行比較了解，在實際的活動中鼓勵學生相互之間多交流，對于其中疑問的地方，教師可以給予及時的解答，也對小學生的觀點做必要的補充以及改正，最后再進行總結和提升。從而真正地幫助學生在實踐活動中更好地與德育相連，更好地在生命教育視角下獲得新的感悟。

3.注重每個學生的活動實踐體驗

教師在主題實踐活動中注重每個學生的活動實踐體驗，關注學生的感悟和心得。比如在組織相關安全演練的活動中，在安全演練結束之后可以關注學生的學習感受情況，從而判斷相應的活動效果。

結束語：

小學德育主題活動實踐在生命教育的視角之下，需要能夠啟發學生對于生命的思考與理解，能夠更好地尊重生命、敬畏生命。在主題實踐活動中，要讓每個學生真正地融入到活動中去，在實踐里面去行動感知生命的意義，從而獲得相應的成長。小學生在觀念的形成期，需要進行正確的引導，加強對學生的價值觀、世界觀的引領，讓學生樹立正確的生命觀，從而潛移默化中提升自己的綜合素養。

參考文獻

[1]王程程.生命教育視角下的中小學德育主題活動實踐分析[J].教育現代化，2019，6（98）：279-281.

[2]李雪梅.在小學德育中滲透傳統文化教育的實踐探索[J].寧夏教育，2018（05）：30-32.

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