微課構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究

張慧

摘要：科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，時(shí)代在向前發(fā)展，信息化和數(shù)字化在現(xiàn)代社會中得到了廣泛的應(yīng)用，各種各樣的信息資源正在人們面前呈現(xiàn)，教育資源也是如此。為了從許多信息資源中提取有用的信息資源，有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，使用微課堂平臺非常重要。

關(guān)鍵詞：微課堂;小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-163

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)有效班級的建設(shè)也已成為一種趨勢，將微型課堂與有效班級相結(jié)合更有利于有效班級的實(shí)施和學(xué)習(xí)成果的提高。

一、微型課堂平臺對小學(xué)數(shù)學(xué)課的意義

（一）整合學(xué)科的能力。今天，在微課堂平臺上進(jìn)行教學(xué)可以使用多種高級教學(xué)技術(shù)來幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)更多。微課堂為數(shù)學(xué)賦予了更深層的含義，并改變了數(shù)學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性。書本知識的形式是將書本知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。由于微課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，該課程變得動態(tài)、輕松和有趣。在微型課堂平臺下，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容可以鏈接到中文和英文，使學(xué)生可以感覺到各個(gè)學(xué)科之間的緊密聯(lián)系，不斷擴(kuò)大學(xué)生的思維能力，從而加深對數(shù)學(xué)的理解。

（二）能夠轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)課。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，數(shù)學(xué)課主要以教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)行先教后學(xué)的教學(xué)方法，教師不清楚課堂上學(xué)生的基本狀況。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是課堂的中心，經(jīng)常需要學(xué)生在下課后鞏固和練習(xí)知識。這種方法的缺點(diǎn)是教師無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。但是，使用微型課堂教學(xué)模型，學(xué)生可以彼此交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，迅速提出并討論問題。這極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并突出了學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位。此外，課堂教學(xué)可以加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和技能發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)技能的發(fā)展，也是學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方法更注重對學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握，卻忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)中的情感發(fā)展。該微型課程以數(shù)學(xué)教科書為基礎(chǔ)，同時(shí)以情感和價(jià)值觀補(bǔ)充教科書，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，這有助于減輕數(shù)學(xué)成績不佳的學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼。

（四）鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的教師?！毙W(xué)生好玩又活躍，學(xué)生喜歡新鮮有趣的事物，學(xué)生有豐富的想象力。數(shù)學(xué)本身是一件很無聊的事情，在課堂上，學(xué)生幾乎總是面對數(shù)字和圖形。這與小學(xué)生的心理特征相矛盾。在枯燥無味的課堂氛圍中，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了興趣。微型課堂的教學(xué)時(shí)間更短，教學(xué)方法更靈活，更醒目。教師可以在線收集有趣的數(shù)學(xué)故事，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，最后使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、在小學(xué)建立有效的數(shù)學(xué)教室的微型教室策略

（一）定義微型課堂教學(xué)的概念，并遵循微型課堂教學(xué)的原則。在應(yīng)用微教室教學(xué)時(shí)，教師需要定義微教室教學(xué)的概念，強(qiáng)調(diào)微教室教學(xué)的重要性，深入研究教科書的內(nèi)容，并選擇微教室的形式進(jìn)行表述。在應(yīng)用微類的同時(shí)應(yīng)注意客觀性和科學(xué)性。對學(xué)生的主要地位表示尊重，而不能簡單地通過在黑板上書寫來代替。將微型課堂教學(xué)變成一種形式，因此教師必須堅(jiān)持微型課堂教學(xué)的原則。

（二）鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)探究精神。在教學(xué)過程中，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐步將微型課堂教學(xué)融入課堂。互聯(lián)網(wǎng)改革的浪潮，引進(jìn)了一種全新的教育資源，已經(jīng)將微型課堂帶入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，并使學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時(shí)不再愁眉不展。

（三）依靠教材來培養(yǎng)合作意識。協(xié)作學(xué)習(xí)是新課程改革中一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開發(fā)自我發(fā)現(xiàn)和協(xié)作交流的機(jī)會。還在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。在微型課堂教學(xué)的背景下，教師應(yīng)使用微型班級和數(shù)學(xué)教科書來組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，以完成協(xié)作研究并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的協(xié)作意識，這通常可以帶來更好的學(xué)習(xí)效果。教師可以組織學(xué)生在教室里執(zhí)行某些數(shù)學(xué)任務(wù)，向?qū)W生分配教學(xué)任務(wù)，然后將學(xué)生分成幾組。學(xué)生清楚地定義小組中的工作范圍，然后從發(fā)現(xiàn)問題的角度完成教師分配的任務(wù)。在解決問題之前分析問題，并通過解決問題的步驟來顯示學(xué)習(xí)的結(jié)果，可以在許多方面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

（四）突出重要和困難的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難在于了解和掌握數(shù)學(xué)概念。如果教師想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)該讓學(xué)生理解這一概念并能夠?yàn)榇伺︺@研。通過將微型課程引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以突出強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，解釋學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微型課程的優(yōu)勢在于，學(xué)生可以使用多媒體工具專注于重要的數(shù)學(xué)知識和困難的數(shù)學(xué)知識。由于在課堂和課外練習(xí)中引入了微型課程，學(xué)生將能夠更快地掌握數(shù)學(xué)。

結(jié)論

在微型課程平臺上創(chuàng)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課程非常重要。這樣可以提高教師教育的質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。微型課程是一種適應(yīng)新時(shí)代并與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，通過學(xué)習(xí)使用微型課堂平臺，精通和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以便小學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。

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