我國高職高專人文和社會(huì)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系研究

摘要：高校要將培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的技能型人才作為教育教學(xué)主要方向，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，還要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提高自我價(jià)值。高校社會(huì)科學(xué)教學(xué)具有較高的綜合性，實(shí)踐可以有效的考察學(xué)生的實(shí)踐能力以及專業(yè)知識(shí)掌握情況，確保學(xué)生的全面發(fā)展。本文針對(duì)社會(huì)科學(xué)類教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討如何進(jìn)行社會(huì)科學(xué)類專業(yè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職高專 人文和社會(huì)科學(xué) 實(shí)踐體系

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-315

一、在高職高專人文和社會(huì)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)的意義

在人文和社會(huì)科學(xué)教育中實(shí)施實(shí)踐教育，有助于學(xué)生成長(zhǎng)為人才，全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)對(duì)于未來生活的發(fā)展非常重要。學(xué)生不僅需要在日常生活中運(yùn)用人文和社會(huì)科學(xué)，而且在今后的工作中也要有不可缺少的知識(shí)。在高職高專人文和社會(huì)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生了解如何在生活中運(yùn)用人文和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，了解人文和社會(huì)科學(xué)發(fā)展過程中所出現(xiàn)的美德和品質(zhì)，以及了解國內(nèi)外著名人文和社會(huì)科學(xué)經(jīng)典事例，使學(xué)生以他們努力實(shí)現(xiàn)人文和社會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。人文和社會(huì)科學(xué)學(xué)科所涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生保持謹(jǐn)慎，教師在教學(xué)時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心，認(rèn)真的意識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這些綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生未來的生活、成長(zhǎng)和人才都是非常重要的。

二、高職高專人文和社會(huì)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

1.營造寬松和諧的學(xué)習(xí)

學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營造寬松和諧的學(xué)習(xí)，具體方式如下：第一，學(xué)校應(yīng)減少對(duì)學(xué)生的考核內(nèi)容，尤其是具有形式主義特點(diǎn)的內(nèi)容;第二，在規(guī)定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受實(shí)踐教學(xué)的意義;第三，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多地學(xué)習(xí)條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高。此外學(xué)校應(yīng)給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，包括及時(shí)了解學(xué)生遇到的困難，學(xué)校及時(shí)給予更多地幫助。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生開展人文教育主題活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人文和社會(huì)科學(xué)工作的謹(jǐn)慎性，同時(shí)需要讓學(xué)生明確未來職業(yè)的規(guī)劃。通過營造輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生保持積極的心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.注重課堂上的合作教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)作為貫穿整個(gè)教學(xué)過程的重點(diǎn)，需要積極地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。比如說，高職高專人文和社會(huì)科學(xué)中有一些與調(diào)查和統(tǒng)計(jì)有關(guān)的知識(shí)，當(dāng)講解這些知識(shí)時(shí)，教師利用小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，讓學(xué)生之間相互幫助，共同完成教師安排的任務(wù)。在整個(gè)過程中教師可以對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的思維。另外可以通過集思廣益的方式，教師可以在加強(qiáng)師生溝通和學(xué)生交流的同時(shí)，營造良好的課堂氛圍，小組成員相互鼓勵(lì)，在交流中相互激勵(lì)、實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提升，這對(duì)培養(yǎng)高職高專學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力和合作能力是很有幫助的。教師還可以安排任務(wù)進(jìn)行小組間的小規(guī)模競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每個(gè)成員在參與競(jìng)爭(zhēng)的過程中會(huì)不由自主第為小組的榮譽(yù)而努力，可以讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過程中也學(xué)會(huì)尊重他人，互相幫助，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的心態(tài)和健康的人格。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所覆蓋的范圍廣，將相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中，融合資源優(yōu)勢(shì)去開展相應(yīng)的教學(xué)學(xué)習(xí)，開闊師生視野的時(shí)候，也能豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的資料視頻，讓同學(xué)們真實(shí)地感受到當(dāng)下新中國的發(fā)展和變化，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，每個(gè)人都要為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量，從而成就夢(mèng)想，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)而努力。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式出現(xiàn)時(shí)，在豐富學(xué)生視聽體驗(yàn)的時(shí)候，又能激發(fā)他們的興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。教師在具體實(shí)踐的時(shí)候，一方面，利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容;另一方面，將這些教學(xué)意圖融入其中，制作成為電子書，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，組織一些互動(dòng)活動(dòng)，利用微信、QQ吸納學(xué)生的建議和意見，更好地將他們的興趣點(diǎn)融入這些教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)接受相應(yīng)的知識(shí)。借助這種綜合性的信息手段，學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容也會(huì)有更為深刻地理解與認(rèn)知，其中涉及的自然現(xiàn)象也存在著諸多的關(guān)聯(lián)性。

4.開展教學(xué)實(shí)踐改革

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，教師主要是以教學(xué)教材為載體，以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)開展相應(yīng)課程，這樣使得高分?jǐn)?shù)畢業(yè)生掌握了基本的社會(huì)科學(xué)類管理理論知識(shí)，但在實(shí)際工作崗位上無法完成相關(guān)實(shí)踐工作，而企業(yè)作為以利益最大化為導(dǎo)向的主體，并不愿意接受這一類型的職員。與此同時(shí)，學(xué)生也難免會(huì)抱怨學(xué)校教育存在問題，無法學(xué)到有用的知識(shí)。究其原因，主要是由于學(xué)校教育過于注重理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了實(shí)務(wù)崗位要求，不利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，更別提專業(yè)建設(shè)與行業(yè)發(fā)展深度融合。為了有效改變這一現(xiàn)狀，其首要工作就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐改革，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)務(wù)操作有效結(jié)合的目標(biāo)。以社會(huì)科學(xué)類管理專業(yè)建設(shè)為例，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中建立仿真化的教學(xué)模式，讓學(xué)生了解社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，以及我國面對(duì)能源利用與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師可以針對(duì)真實(shí)的社會(huì)科學(xué)類專業(yè)的實(shí)際情況，通過收集其真實(shí)的社會(huì)科學(xué)問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行問題探討，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)仿真化目標(biāo);最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的操作能力，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化目標(biāo)。

三、結(jié)語

在課程改革的背景下，學(xué)校需要以培養(yǎng)綜合型人才為目標(biāo)，積極為國家培養(yǎng)人才。在教學(xué)過程中，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探討人和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。教師需要布置符合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行校企合作，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。具體來講，可以通過開展教學(xué)實(shí)踐改革、優(yōu)化專業(yè)教學(xué)課程、構(gòu)建專業(yè)師資隊(duì)伍和提高學(xué)生綜合素質(zhì)這四方面入手，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與行業(yè)深度結(jié)合，致力于培養(yǎng)更高質(zhì)量的、更加符合社會(huì)和企業(yè)需求的專業(yè)人才，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)相關(guān)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：張泉（1989.10-），女，漢族，湖北仙桃人，初級(jí)，碩士，主要從事社會(huì)科學(xué)研究

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