論小學(xué)語文寫字教學(xué)策略

徐愛民

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)語文寫字課程應(yīng)當(dāng)進(jìn)行革新，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，一方面可以融合游戲教學(xué)法，改用游戲活動帶動學(xué)生學(xué)習(xí)寫字，另一方面可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，簡化寫字教學(xué)的步驟，能夠更為直觀地教學(xué)寫字方法，同時需要督促學(xué)生寫字，從而有利于培養(yǎng)寫字習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文寫字;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-322

引言：俗語講：“見字如見人”，說明寫字能力的好壞會決定他人的看法，并且會對未來的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要影響，這就需要引起語文教師的重視，利用多樣化的措施開展寫字教學(xué)，從而能夠逐步地提高學(xué)生的寫字能力。

1.小學(xué)語文寫字教學(xué)存在的問題分析

1.1興趣不高

當(dāng)在開展語文寫字教學(xué)的時候，不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生總是抱著消極的參與情緒，在寫字時慢慢騰騰，有些學(xué)生敷衍了事，不會按照要求的標(biāo)準(zhǔn)寫字，導(dǎo)致學(xué)生的字體扭扭歪歪，從以上現(xiàn)象可看出，學(xué)生對寫字的興趣不高。

1.2教學(xué)方式不足

如果想要激起學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的欲望，必須經(jīng)過多樣化的教學(xué)措施，才能有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是從目前的寫字教學(xué)情況來看，諸多教師采用的教學(xué)方式不足，導(dǎo)致學(xué)生會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩感，進(jìn)而會形成不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)習(xí)寫字。

2.小學(xué)語文寫字教學(xué)策略分析

2.1加入游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法區(qū)別于以往的寫字教學(xué)方式，一方面能夠利用游戲化的課堂活動，引領(lǐng)學(xué)生逐漸地接觸漢字，學(xué)習(xí)漢字的寫法，有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從課本固定的思維轉(zhuǎn)化為輕松、自主的思維，基于以上特點(diǎn)，可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用在語文寫字課堂，有利于逐步地提高教學(xué)效果。例如，在課文《樹之歌》中，包括楊、狀、桐、楓、松等生字，需要學(xué)生學(xué)會生字的寫法，可以通過“補(bǔ)一補(bǔ)”的游戲活動進(jìn)行教學(xué)，需要提前在黑板上畫出多個田字格，教師會在每個田字格上隨機(jī)寫出某個生字，要求臺下的學(xué)生自主報(bào)名，每名上臺的學(xué)生僅能寫出某個生字的1個筆畫，如教師寫出“楊”字，第一名學(xué)生僅能在田字格中寫出“一”，第二名學(xué)生僅能在田字格中寫出“丨”，當(dāng)某個漢字完整寫出后，會開展“現(xiàn)場鑒賞會”，讓全班學(xué)生進(jìn)行投票，選出字體最好看、最端正的漢字，教師會點(diǎn)名參與書寫的學(xué)生，讓全班學(xué)生為其鼓掌。

2.2充分運(yùn)用信息技術(shù)

在教育信息化的要求中，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)，這就可以在進(jìn)行語文寫字教學(xué)的過程中，將信息技術(shù)引入課堂，借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生，令其能夠了解生字的筆畫順序，同時要求學(xué)生跟隨仿寫，從而有利于提高學(xué)習(xí)效果。例如，在希沃白板教育軟件中，有一個功能叫做“學(xué)科工具”，該功能中包括“漢字”選項(xiàng)，如果輸入某個漢字，既會顯示漢字的筆畫和偏旁，又會分別顯示“連續(xù)”和“分步”兩個選項(xiàng)，如果點(diǎn)擊“連續(xù)”，田字框中的黑色漢字會有序地自動變紅，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識某個漢字的筆畫順序，如果點(diǎn)擊“分步”，田字框中的黑色漢字會按照筆畫順序，逐步地顯示漢字筆畫。

如在課文《搭船的鳥》中，包括蓬、蓑、櫓、翅、膀、鸚、鵡等生字，在講說寫字筆畫的時候，可以利用希沃白板教育軟件的“漢字”功能，如圖1所示，田字框內(nèi)寫入“蓬”字，左下角分別顯示13個筆畫和部首“艸”，在點(diǎn)擊“連續(xù)”后，黑色的字體會逐次變紅，此時可以要求學(xué)生細(xì)致觀看筆畫順序，在特別講解“辶”時，可以點(diǎn)擊“分步”，一步一步地展示“辶”的寫字順序，避免出現(xiàn)一筆連寫的錯誤。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣

在學(xué)生學(xué)寫漢字的時候，不僅需要借助教師的指引，而且需要借助自身的習(xí)慣，這就需要教師采取一系列的措施，促使學(xué)生養(yǎng)成固定的寫字習(xí)慣，一方面可以設(shè)置定期的寫字練習(xí)課和課時，根據(jù)教學(xué)安排，留出一節(jié)課用于專門訓(xùn)練學(xué)生的寫字能力，在該節(jié)課中，教師會出示某些生字，留用20分鐘的時間，讓學(xué)生認(rèn)真地書寫漢字，隨后會檢查所有學(xué)生的寫字情況，對優(yōu)秀者提出贊揚(yáng)，反之提出批評，講出不當(dāng)之處，剩余的時間會展示上一周寫字規(guī)范、較為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生的語文作業(yè)，讓班內(nèi)學(xué)生互相傳遞閱覽，既會起到榜樣的作用，又會刺激其他學(xué)生效仿學(xué)習(xí)。當(dāng)在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，可以每堂課留用5分鐘，讓學(xué)生在田字本上書寫某篇課文的生字。另一方面，需要教師聯(lián)合家長，構(gòu)建共同監(jiān)督學(xué)生練字的機(jī)制，當(dāng)教師布置某節(jié)課的寫字作業(yè)后，可以建議家長在家中及時檢查，并且拍照發(fā)送到班級微信群內(nèi)，這會讓家長看到學(xué)生間的差異，有利于加大監(jiān)督學(xué)生練字的力度，同時教師可以在群內(nèi)給出恰當(dāng)?shù)木氉纸?jīng)驗(yàn)，讓家長有效地幫助學(xué)生練字。由此可見，通過以上方法，有助于讓學(xué)生逐漸形成寫字習(xí)慣，提高寫字能力。

結(jié)束語

綜上所述，字體的美觀度是一直困擾學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，有些學(xué)生經(jīng)常寫不好漢字，這會對未來的語文學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響，這就需要從小開始培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，在學(xué)校、課外時間中不斷地訓(xùn)練學(xué)生，逐步地提高寫字能力，保證字體美觀、整潔，并且可以逐漸產(chǎn)生更多的寫字興趣，有助于積極參與寫字學(xué)習(xí)。

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