應用羅森塔爾效應提高單招教學質量的實踐研究

王芳

【摘要】隨著新課改政策的逐步推行，教育教學改革的深入，現在在對中職生進行單招培訓的過程中，更應該提升學生的學習積極性主動性，培養學生的綜合學習能力，提升學生學習有效性。而羅森塔爾效應應用于單招教學過程中，可以有效幫助學生學習能力提升學習質量提高。羅森塔爾效應本身就是老師的期望影響學生的心理趨向，為此老師應該給予學生信任、愛、關心，這樣學生才能在老師的引導之下更加積極向學。

【關鍵詞】羅森塔爾效應 單招 策略

經過研究表明，老師的期望可以讓學生學習成績產生5%～10%的差距，也就是說老師對于學生給予的高期望可以提升學生學習成績，而低期望會降低學生的學習成績，由此可見在羅森塔爾進行的實驗之中，學生往往會受到老師的影響，跟隨老師所期望的方向進行發展和努力。老師的期望是指老師對于該名學生未來學習以及行為的推測和預測，值得注意的是這種期望要建立在老師和學生和平、和諧、熱愛、關懷基礎之上，使學生收到老師的信號并被老師的信號所影響，逐步向該方向所前進。為此老師應該真正建立友好的師生關系，這樣才能使羅森塔爾效應在學生學習上發揮更大的作用。

一、尊重信任情真意切，是運用羅森塔爾效應的先決條件

羅森塔爾實驗告訴我們，在給中職學生進行單招教學教學的過程中，想要真正提升學生學習質量，提高學生學習成績，那么老師的情感融入至關重要，老師必須要跟學生建立平等和諧的溝通關系，師生關系。往常老師為了讓中職生上課注意力集中，把自己樹立成一個威嚴的形象，導致學生對老師存在距離感，老師也沒有將愛這種情感傳遞給學生，學生也沒有建立起對老師的信賴。現在通過對于羅森塔爾效應的理解和分析，老師應該真正意識到在給學生進行教育教學的過程中，嚴厲豈不到良好作用，應該真正對每一位學生充滿了這些的尊重，要把美好的期望給予到每一名學生身上，這樣學生才能在老師的不斷鼓勵、激勵、幫助之下感到對老師的信任，進而按照老師的期望提升自己，激起學生的學習熱情，學生才能往老師所期望的、正確的道路上發展，使得單招教育教學效率得到提高。

二、因材施教點滴著手，是運用羅森塔爾效應的必備策略

所謂因材施教是要對每一名學生一視同仁，對每一名學生予以愛、尊重、關懷、期待，但是在教育教學過程中還需要對每一名學生區別對待，這里的區別對待主要是因為每位學生的學習基礎不同，學習能力不同，實際生活不同，個體性格存在巨大差異，導致每一個個體都有其獨立性。老師在給學生進行教育教學的過程中，如果一直采用一刀切的方式，很難達到良好的教學效果，為此老師必須對每一名學生的實際差異進行準確把握，找到每名學生在學習過程中的不足之處所在，予以針對性的引導，這樣才能對癥下藥，做到對學生期望方向的明確化，將老師的期望和學生的實際相結合，更好的激勵學生往正確的方向上發展，使羅森塔爾效應，可以發揮其最大效力。所謂點滴著手就是要發現每一名學生的實際優點，并對學生予以鼓勵，表揚，讓學生在學習的過程中體會到成功感、成就感，這樣學生在今后的學習過程中才會更加積極更加努力，這是促使學生積極發展的催化劑。

三、目標明確期望適度，是成功運用羅森塔爾效應的必要條件

在給中職學生進行羅森塔爾的效應運用的過程中，并不能把抽象的愛和信任泛泛的投入。很多老師片面理解了羅森塔爾效應，在應用過程中對每一名學生予以不負實際的期望，但是這樣的期望是沒有標準沒有明確教育指向，這樣就會讓學生對自己產生錯誤的認知，進而讓學生對自己的發展產生模糊不清印象，這種情況最終會演示成一種毒品。為此老師在給學生進行目標設計的過程中，必須要依據每一名學生的實際情況和學生進行溝通交流探討，針對學生日常學習成績學習能力以及學習態度，設定明確的具有針對性的目標，這樣學生才對自己未來的發展方向更加清晰了解。過低過高的期望都會對學生產生不良的影響，對學生的期望最好是處于跳一跳能摘到桃子的層次為宜。

四、營造氛圍形成教育合力，是高效運用羅森塔爾效應的必要保障

一名學生是否可以健康的成長，與其生活環境具有重要關系，當今社會之下家庭教育，學校教育，社會教育三者互為影響都具有至關重要的作用，為此老師必須要建設良好的氛圍，形成教育合力。在羅森塔爾效應的運用下，如果一方對學生予以期待、表揚、鼓勵，而另一方對學生予以挖苦、諷刺，那么學生會在矛盾之中無所適從，不知自己該如何面對這種左右不一的教育環境，會對學生產生很大的負面影響。在這種情況下，老師必須要和家庭、社會形成統一意見，各方配合形成教育合力，使得羅森塔爾效應在協調的教育氛圍之下發揮其良好作用。

綜上所述。對于中職學生來說，學習方面存在著一定的困難和障礙，為此老師應該不斷對學生予以鼓勵，表揚和學生做朋友，營造良好的師生關系，真正將羅森塔爾效應應用在單招教育教學過程中，提升學生的綜合能力，提升學生的學習成績，為學生今后的全面成長奠定基礎。

【參考文獻】

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