初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

牛存青

【摘要】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是貫徹學(xué)子一生的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。可以說(shuō)，從出身開(kāi)始學(xué)說(shuō)話、認(rèn)字都是基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化也包含著生活中的各種風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是必要性的。傳統(tǒng)文化可以很好的幫助學(xué)生建立良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神等。基于此，本文將對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略進(jìn)行討論和研究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化

【引言】對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，正是建立語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)的重要階段。小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)是對(duì)語(yǔ)文有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知，在初中就不僅僅是語(yǔ)文漢字的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維能力和語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，傳統(tǒng)文化中不僅包括生活中的各種傳統(tǒng)節(jié)日還有傳統(tǒng)文學(xué)、民間藝術(shù)和地域文化等等，對(duì)于了解中國(guó)有很大的幫助。

一、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性

1.1、于陶冶學(xué)生的情操

在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以了解關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷，還能了解各個(gè)名族的不同習(xí)俗。在不斷的學(xué)習(xí)中充實(shí)自己。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，傳統(tǒng)文化是歷史悠久的文化，他包括著中國(guó)五千年以來(lái)優(yōu)秀的名族文化，對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)健全人格有很大的幫助，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。優(yōu)美的語(yǔ)言文字和樸素的民族風(fēng)味都可以使學(xué)生陶冶情操。

1.2、有利于提升學(xué)生的素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化是文化傳承更是一種精神的傳承。在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生開(kāi)闊視野。學(xué)生在充分理解和感悟文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，就會(huì)在語(yǔ)言、思想和行為中體現(xiàn)出來(lái)，在一定程度上提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生還能在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的魅力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞和文言文的理解。對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有很大的幫助。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

2.1、在語(yǔ)文教材中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

初中語(yǔ)文大多是通過(guò)語(yǔ)文教材和教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)的，教師可以在將課過(guò)程中加入傳統(tǒng)文化的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的前提下拓寬知識(shí)面。對(duì)于課本中出現(xiàn)的文言文截取段落，教師還可以幫助學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，方便學(xué)生了解全文的思想感情。教師在講述傳統(tǒng)文化時(shí)，要注意讓學(xué)生充分理解文化內(nèi)容。教師還可以深入的研究語(yǔ)文教材，找到能夠滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的文本，并進(jìn)行規(guī)劃整理，以文章為主，讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化的魅力。

例如，在人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)《背影》中，在進(jìn)行課文的學(xué)生時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分了解文章的作者以及出處，這篇課文是出自朱自清的《朱自清散文全集》，教師就可以通過(guò)這篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。朱自清是一個(gè)非常注重傳統(tǒng)文化的詩(shī)人，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)朱自清的散文，也能在散文中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的知識(shí)。教師可以讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀，去了解傳統(tǒng)文化在文章中的體現(xiàn)，學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化留下一個(gè)更深的印象。

2.2、在多樣活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，通過(guò)死記硬背加深學(xué)生的記憶。在新時(shí)代的教學(xué)中，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更加充分的了解語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也要通過(guò)多種模式進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生自主表演的方式加深對(duì)課文的記憶，從而提高學(xué)生對(duì)于課文的理解。

例如，在人教版初中語(yǔ)文《送東陽(yáng)馬生序》中，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，先通過(guò)注釋自己自己所學(xué)知識(shí)將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)這篇課文的內(nèi)容能讓學(xué)生更加明白，學(xué)生通過(guò)自己翻譯還能加深對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用。在充分了解全文之后，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作的模式對(duì)課文進(jìn)行分析和討論，并且將課文當(dāng)成一個(gè)劇本進(jìn)行表演。學(xué)生要充分理解課文的感情變化，更要學(xué)習(xí)其中的傳統(tǒng)文化知識(shí)。在表演過(guò)程中，學(xué)生也能清楚的感受到當(dāng)時(shí)貧困者求學(xué)的不易和努力學(xué)習(xí)的決心。對(duì)現(xiàn)代青年起到了一個(gè)很好的勉勵(lì)作用。

2.3、在現(xiàn)代技術(shù)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也是較為廣泛。對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用也有很重要的作用。教師在授課過(guò)程中可以用現(xiàn)代技術(shù)將語(yǔ)文知識(shí)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行視頻化，通過(guò)圖片和視頻等方式讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠更直觀的感受到傳統(tǒng)文化。還可以通過(guò)音頻學(xué)習(xí)朗讀，在朗讀中增加情感，可以很好的幫助學(xué)生體會(huì)課文感情。

例如，在初中語(yǔ)文課本余光中的《鄉(xiāng)愁》中，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中尋找朗讀的各種音頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀技巧，并在朗讀中體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。在朗讀中加入自己的情感。在朗讀過(guò)程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)課文的理解，還提高了語(yǔ)文理解力，能夠幫助學(xué)生有效的分析出課文中的情感。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中傳統(tǒng)文化的滲透非常重要。需要教師對(duì)教材深入了解，找到突破口。通過(guò)多樣的方式讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)文化，并且讓學(xué)生充分理解傳統(tǒng)文化。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]薛占杰.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].中華少年，2017（32）：53.