淺談初中英語作文水平的提高方案

盧賢齊

【摘要】在初中英語的學習過程中，對于學生的要求又高了一個檔次，學生還沒有形成系統性的知識體系。學生對于語法和單詞的儲存量還是不夠的，這樣是沒有辦法應對中考考試的。教師可以從閱讀聽力和作文幾個部分著手，從學生步入初中英語開始就打好基礎，讓他們能夠適應初中的學習。速度將自己的學習更加細致化，讓學生能夠更快的找到適合自己的學習方法。作文是英語學習中的重要部分和中考中的重要得分點，通過課堂所學內容不斷升華自己的英語句型，將作文拿到高分。

【關鍵詞】初中學習;英語作文;課外閱讀;重視技能;及時批改;提高方案

英語寫作作為英語學習聽說讀寫中最重要的部分，也是學生最容易沒有思路難以下手的部分，在英語寫作的學習過程中，學生的書面表達水平都比較低。而且學生看到作文題目就會沒有思路，很容易出現偏題或沒有想法的情況，教師針對學生的這些特點，要不斷地激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平，可以讓學生多去背一些素材，閱讀一些英語文章，提高學生的做題水平，在日常要求學生多積累。語言是一種運用的學科，讓學生形成一個良好的情感環境，提高課堂的學習氛圍。

一、增加課外英語閱讀

教師鼓勵學生多進行課外閱讀，豐富自己的知識，通過課外大量的閱讀，也能夠幫助學生積累單詞。在英語寫作的過程中，詞匯量也不用擔心，有一定的積累量是很容易完成的。讓學生通過一個循環漸進由淺到深的過程進行訓練，寫作能力的提升也是需要時間的。讓學生多對課本上的重點詞匯、短語、語法還有常用句型熟練掌握。教師可以要求學生通過每節課所學的單詞進行一個小的匯總。形成一種寫作的應試技能，語言性的學習都要定時定量地去復習，防止遺忘現象出現。

例如，在教師教學“will people have robots”這一課時的時候，本課時主要是讓學生學習一般將來時的基本形式。在學生掌握了基本的問答句型之后，教師可以通過一篇文章的閱讀來訓練學生的閱讀能力，同時讓學生圈畫出文章中在本課時中的學到的重點句型，這樣的學習方式能夠進行一個及時的記憶。當這一章學習完畢時，讓學生通過寫小作文的形式對本章節進行一個小的總結，這樣也能訓練學生的寫作能力，將語法和寫作串聯起來。教師也可以多布置一些相關的課外閱讀，推薦一些英文書刊，做好課下學習的基礎工作。

二、重視英語技能應用

許多優美的句子都是從基本句型轉換過來的，要讓學生用優美的句子也要從基礎的課文出發，因此對課文的理解是比較重要的一步，讓學生每節課都要去背誦課文，并且可以反復記憶，加強自己的英語表達能力。語言的學習也要讓學生及時的去應用，通過一些美劇和英劇的播放，讓學生了解英語的應用場景，還能夠記住一些相應場景用到的相對應的句子，在作文訓練的過程中增加一些情景，也能夠讓學生形成自己的語言體系。摘錄或者背誦一些有用的句子，也能夠增加學生的應用。

例如，在教師教學“what did you do last week”這一課時的時候，教師可以讓學生堅持寫一周的日記，通過寫日記的方式來訓練一下學生的日常英語應用。在日記寫作時間到的時候，再讓學生上交進行驗收，看有多少學生進行了及時的復習運用到了學習中的英文詞匯和句子。通過課下寫作和課上詞匯的結合，不斷的去訓練學生的英語應用能力。在課下也可以組建一個英語角，讓學生進行及時的英語對話溝通，通過同伴之間的英文交流，增強對英文的熟悉感。

三、及時批改評講作文

書寫的優美對于學生來說也是一門加分項，讓學生在書寫的過程中注意自己字跡清晰整齊規范，這樣會讓教師批改的過程中眼前一亮，在每個章節學習結束，教師都可以給學生布置一篇相關的主題作文，這樣不僅可以訓練學生的作文能力，也能夠通過日常的練習發現學生的問題，使教師在作文方面的教學更加的有針對化，教師在教學安排方面也有了方向，讓學生堅持寫日記，通過英文日記的方式也能夠鍛煉學生書寫能力，教師可以讓學生進行字體的練習，鼓勵學生描摹字帖，只要學生堅持一定時間，好的字體很快就會練習成功，這也能為自己的寫作增加一點亮點。

例如，在教師教學“He said I was hard-working”這一課時的時候，課前教師可以鼓勵學生進行抄寫課文，鍛煉自己的書寫格式，有些學生就是因為基礎打得不夠扎實，才會導致書寫比較差，教師可以讓學生每天布置抄寫任務，并且上交作為監督學生學習的一種教學方式?，F在是鍛煉書寫能力最好的時期，教師可以讓學生進行寫字的練習，用字體的方式加強學生的學習方法，并且可以更快地寫出好的字體，也能為自己的寫作增加一點亮點。

總而言之。在初中英語寫作的方面，學生基本的提高不能掉以輕心，因為學習都是有相關的，寫作能力的提升也能帶動學生英語成績的整個進步，教師要做好教學規劃和課時安排。從基礎鍛煉學生的思維能力，對于學生一些語言的理念以及表達，教師要定期去進行改正和指導，讓學生可以有一個正確的學習習慣。多給學生一些批閱作文的機會，也讓學生正視自己的錯誤，找到問題點所在，不斷的去訂正找到適合自己的寫作模式。

參考文獻：

[1]鄭茶妹. 初中英語作文教學難點及有效教學策略探討[J]. 速讀（中旬），2020（3）：130.

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