游戲教學在幼兒學前教育中的應用策略探討

喬秀峰

摘 要：游戲是孩子探索世界的重要方式。在幼兒學前教育中，游戲呈現出顯著的教育價值。游戲教學法在幼兒園教育中有著不可替代的教學地位，幼兒可以在娛樂玩耍中學習，在學習中娛樂玩耍，讓幼兒在游戲中體會學習的樂趣，在游戲化的教學中不斷加深對文化知識的了解。游戲化的學習也是一種休閑式的活動，讓幼兒在游戲中放松心情，體會到更多的學習樂趣。因此，教師應結合幼兒身心發展的規律和特點，積極組織游戲活動，促使幼兒身心的健康發展。文章從游戲教學在幼兒學前教育中的應用依據出發，結合實踐分析游戲教學的實際策略，以期為提升學前教育水平提供參考。

關鍵詞：幼兒;游戲教學;學前教育;應用實踐

一、 引言

游戲是孩子釋放生命活力，探索未知世界的途徑。喜歡做游戲是孩子的天性，而在游戲中如何引導孩子的健康成長，也是教育者應該著重思考的問題。游戲化的教學有著許多種表現形式，教師在進行游戲化教學時要注重科學的教學方法，在游戲化的教學中，讓幼兒掌握到科學的學習方法。進行游戲教學時引入知識點，在游戲中潛移默化地滲入知識內容。指導幼兒園教育的文件中就明確地指出，幼兒園教育就應當尊重幼兒的身心發展規律以及幼兒們的年齡特點，在教學中，以游戲為教學內容的重要載體。在基本的游戲活動中，關注幼兒的個性化差異，使幼兒向著全方面發展。游戲伴著兒童發展，兒童在游戲中成長。目前在幼兒學前教育階段，由于游戲環境設計不理想，游戲教學效果不佳等問題依然比較普遍。因此，教育工作者有必要根據理論研究與實踐經驗，圍繞幼兒身心發展需要構建合理有效的游戲教學策略。

二、 注重環境設計，夯實游戲教學基礎

根據幼兒教育《綱要》的指導，在學前教育階段，教師應注重游戲環境的設計，通過投放材料，營造空間，吸引孩子參與游戲，為孩子的思考、探究創造條件。

幼兒游戲環境的設計可以分為室內和室外兩大塊。在室內設計中，教師可以通過對空間的規劃、美化，為孩子設計相對封閉的環境，引導孩子在可控的游戲活動中自由發揮。幼兒教育游戲環境的設計要清楚其中的概念，娛樂游戲就是人們在滿足基本的物質需求后的一種精神追求。進行娛樂游戲可以使人們達到娛樂身心，并且感覺到放松。這種過程應用到幼兒的教育模式中有著非常重要的意義，游戲教學具有獨特的特點，可以使幼兒能感覺到放松。例如游戲區是孩子展開室內區域游戲的重要場所，教師在教育實踐中應做好規劃，在建構區投放適合不同年齡段的積木、模型構件等，引導孩子在游戲中發揮想象，搭出高低不同的、長長的或圓形的建筑物，以提高孩子對空間結構的感知能力;在角色扮演區，投放各種材料，引導孩子能夠在游戲自主創設娃娃家、商店、醫院、快餐店、理發店等請情境，發展各種有趣的游戲情節;在美術區投放色彩、紙板等，鼓勵在游戲中繪畫、創造等。此外，教師在室外游戲環境設計中，應注重環境的自然性、趣味性、挑戰性、變化性，引導孩子在相對開放的環境中奔跑、追逐、跳躍等，活躍孩子的身心。

在幼兒游戲教學中，環境設計是前提基礎，教師應根據室內外不同的條件，盡量為孩子創設適于展開游戲探索的空間，豐富游戲材料，吸引并支持孩子參與游戲活動。

三、 明確游戲目標，合理設計游戲教學

在幼兒教育培養中，游戲具有明顯的教育價值，而要想體現這種價值，教師應明確游戲目標，并做好科學的設計與指引，讓孩子在游戲中有所收獲，以達到寓教于樂的效果。游戲教學在教育的運行過程中首先就要明確游戲目標，游戲教學具有明顯的娛樂性，充滿趣味性的課堂更容易被學前幼兒所接受，而為了增強教學的趣味性，教師就可以組織幼兒進行一些娛樂性的活動，比如說跳皮筋、編花籃等游戲。而教師所選擇的游戲也要具備一定的休閑性，在游戲課堂上讓幼兒在游戲教學中感受到身心愉悅。

例如在幼兒園體育教學中，教師引入了“玩沙包”的經典民間游戲。在游戲設計中，教師根據游戲特點以及孩子身心發展需要設計了多元化培養目標：學會用雙腿夾住大沙包跳的動作，發展彈跳能力;能夠發散思考，創新動作;能夠主動配合、相互幫助;能夠調動競爭精神，形成敢于拼搏的態度。根據目標的指引，教師設計游戲要求：每4人一組，通過接力的方式進行“送貨”，即用自己想到的方法，把大沙包這一“貨物”從配送點分發到不同地點。在活動中，教師通過示范引導，激發孩子游戲熱情，開動腦筋，想方設法，完成“貨物配送”;教師根據游戲進程，不斷調整難度，并用電子設置障礙物，引導孩子不斷挑戰;教師在教導幼兒進行送貨比賽的時候，教師首先對幼兒提出活動的要求就是安全地把貨物運送到指定的位置，第一個隊員越過障礙物后再反回來，拍第二個隊員的手，根據最后的完成情況選出獲勝組。這樣的教學設計有效踐行了游戲目標，讓孩子在游戲環節的推動下不斷探索、實踐，實現了自我成長與突破。

四、 注重課程融合，提升游戲教學價值

根據幼兒教育《綱要》的指導，在學前教育階段教師應從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域引導幼兒的學習與發展。因此，在游戲教學設計中，教師應注重游戲方式與不同課程之間的融合，形成游戲化教學方案，促進孩子的全方面發展。游戲教學的教學價值就是為了培養幼兒良好的學習習慣，同樣使幼兒能夠更好地觀察生活、熱愛生活，在生活中發現樂趣。幼兒們都對身邊的新鮮事物充滿著好奇，然而家長的引導能力有限，這就需要幼兒在學前教育中培養起良好的生活習慣，通過游戲教學，使幼兒在課堂中能夠自主地發現問題、探究問題，運用游戲化的教學模式，提高幼兒的認知水平。在體育課程中，教師可以利用室外環境，為孩子設計各種生動有趣的游戲活動，如拉手轉圈、蕩秋千、坐轉椅等，讓孩子在運動中適應輕微的擺動、顛簸、旋轉，促進其平衡機能的發展;教師還可以在游戲中滲透情感教育，強調游戲合作，引導幼兒互動溝通，激發孩子的自信心，讓孩子在具有一定挑戰難度的游戲中突破自我，鍛煉意志品質，同時也能夠在游戲氛圍中發展社會性，健全人格。

在語言課程中，教師圍繞“秋天”的主題與孩子共讀繪本，在繪本中孩子在圖片和文字的帶領下，跟隨一片小樹葉發芽、成長、飄落，以體會四季的變換，并感受秋天的魅力。在閱讀后，教師指導孩子展開故事接力的游戲，調動孩子豐富的想象力，讓孩子從一片樹葉的旅程開始，想象樹葉的各種經歷，在相互啟發、相互討論、相互補充中活躍孩子思維，促進孩子語言的建構與表達。