淺談農村地區初中班主任班級管理的溝通藝術

張志軍

摘 要：農村地區缺乏教學資源，沒有很好的教育環境。初中教師的任務不僅僅是做好班級管理，促進學生的整體發展，還要為學生提供良好的學習環境。學生的成長不僅是身體的成長，也是心理的成長。為了促進學生的身心發展，在教育中，教師必須運用合理的交際能力，使學生能夠理解自己的良好意圖。同時，教師要學會分析學生的心理特征，有針對性地實現班級管理的目標。

關鍵詞：農村初中;班主任;班級管理;溝通藝術

一、 引言

初中生正處于成長的重要時期。而學生的學習、生活和健康成長與學校教師密切相關。因此，如何有效地管理初中生，使他們能夠順利完成學業，有自己的思想想法，是一個非常值得思考的問題，同時也受到了教育者和家長的關注。溝通是人們之間最直接的交流方式。農村中學的班主任必須學會與班級學生進行有效的溝通，才能真正成為一名合格的班主任?？梢哉f，中學班主任的工作十分艱巨，學校工作、班級管理都很繁忙。在這種情況下，最重要的是要培養學生的學習主動性和學習興趣，這樣學生才能健康地成長。同時，教師可以通過交流溝通傳遞先進的教育理念給學生及家長，從而達到良好的教育效果。

二、 班主任管理工作中運用溝通藝術的意義

有效的溝通可以提高人與人之間的感情，促進人們之間的互相理解。在管理過程中，班主任需要注重與學生的溝通技巧，加深對學生的理解和認識。教師可以通過了解學生的感受和想法來發現學生的特點和能力。在管理和教育方面，必須以學生的特點為指導，使教育和管理更有針對性，形成教師和學生之間的和諧關系，教師可以得到學生信任，學生可以理解教師。

三、 日常班級管理工作中應該堅持的原則

在教學中，教師應遵守一定的原則，運用有效的交際藝術，促進學生的身心發展，以促進有序的課堂管理。因此，農村中學教師需要分析學生的心理特征，分析不同知識水平學生的問題，關心學生的日常生活，理解與學生的良好溝通。在教育領域，學生應該被信任、鼓勵，并以教師的真實感受來幫助學生。

（一）了解學生學習，建立良好溝通

為了實現合理的交流，班主任必須分析學生的心理特征，了解學生的想法。教師在與學生交流的過程中，應該有一種親切感，這樣他們就可以放松與學生的交流，減輕學生的壓力。在農村，初中班主任往往不了解學生的真實思想，學生害怕班主任，不愿與班主任溝通。

農村的班級規模一般不會太大。因此，在管理過程中，班主任必須了解和分析每個學生的學習狀況和心理狀況。分析學生的家庭和成長環境，分析學生的性格，在了解學生的基本情況下，與學生建立良好的溝通。例如，有一個同學，他的數學成績非常差，他所有的數學考試都不及格。因此這個學生對數學學習失去了信心，無緣無故缺席了所有的數學考試。教師了解過學生的情況后，應該和這個學生進行合理的交流，并且作為班主任，教師明確表示會和他一起處理這個問題。從此，這位同學敢于面對自己糟糕的數學成績，并及時與教師交流，他的數學成績有所提高。

（二）充分信任，全面發展

農村教師應充分信任學生、鼓勵學生。初中階段，學生的價值觀開始形成，他們的自尊心也比較強。在此期間，學生關心他人對自己的評價，遇到挫折就會不自信，學生在教師的鼓勵和支持下獲得更好的成績。因此，在班級管理過程中，班主任必須完全信任學生，使他們自信。如果學生有問題，教師不要一味責怪學生，還要根據實際情況說服他，這樣他才能理解自己的問題，補足自己在未來學習和生活中的不足。例如，教室里有一個學生，非常膽小，對自己沒有信心。一天，班上的學生說他從同桌那里偷了錢。這個學生不敢在許多學生面前說什么。作為班主任，可以帶這個學生去辦公室，告訴他相信他沒有偷錢。在教師的支持下，這個學生就會告訴教師真相，他沒有偷錢。

（三）曉之以理，動之以情

在中學，學生的想法很單純，還處在一個受到教師和家長的保護的階段。因此，在課程管理過程中，中學階段的農村教師需要與學生更多地交流，建立完善的交流機制。發現學習困難的學生或者人生中遇到問題的學生，教師應該多注意他們，并充分幫助學生。教師細致的感情確實會影響學生。例如，在管理過程中，班上的幾個學生熱衷于網絡游戲，教師會采取很多嚴格的對策。但是這些學生有嚴重的反抗心理，他們不僅不會聽還會更加沉迷游戲。因此，在這個過程中，教師應該改變他們傳統方法，告訴他們游戲的危害，通過一些實用的案例分析，教育學生回頭是岸。

（四）換位思考

如果班主任想照顧一個學生，他必須知道學生內心的想法和感受。如今，部分農村教師和家長在撫養學生時總是有自己的想法，而不是考慮他們學生的內心感受。事實上，學生在這一階段也很叛逆。換位思考是開啟師生精神世界的關鍵，也是班級管理的關鍵。教師應該了解自己學生的真實內心自我感受及精神思想。在和學生交流時，你應該用你自己的想法體驗學生的想法，并交流你的感受。這樣，學生就能感受到教師的理解和尊重，他們會有一種溫暖的感覺，這讓他們感到很親切。

四、 溝通時的注意事項

農村初中班主任在管理班級的時候，應該運用科學的溝通方式，讓學生能夠輕松接受教師的意見想法，合理地運用一些溝通的技巧，選擇合適的溝通場合和溝通時間，運用委婉的語氣與學生溝通等。

（一）溝通時間的選擇

班主任與學生溝通時應該選擇合適的溝通時間，讓學生不至于太過緊張，教師在溝通中應居于主動的地位。部分初中生對教師有畏懼心理，不愿意與教師有過多的交流，此時，教師應該注意觀察學生的表情和動作，使學生盡量在輕松的氛圍中溝通。

（二）溝通地點和環境的選擇

在良好的環境下，學生和教師交流更有效，讓他們消除緊張和懦弱，大膽地和教師交流。部分教師在課堂管理過程中有問題。他們在學生面前和另一個學生談話。因此，學生不跟教師講真話，因為他們關心自己的面子問題，這增加了交流的困難。例如，學生的成績突然下滑，筆者想找出原因。當在課堂上和他談話時，他總是搖搖晃晃，因為他害怕丟臉，害怕其他學生會聽到他說的。筆者帶他到辦公室和他談談。學生告訴筆者問題的真相，說是因為他父親病了，放學后不得不照顧他的父親。得知真相后，筆者給了他更多的支持和幫助，學生的成績很快又有所提高。